針對“小馬虎”的教育策略

這裡說的馬虎， 指的是孩子在學習方面的粗心、馬虎。

不管孩子事實上多麼馬虎， 我們都不要貼馬虎的標籤， 但是行動上， 要切實具體地找到他馬虎的原因， 採取具體措施， 幫他改正。 馬虎有多種原因， 解決的辦法也有多種。

視覺障礙。 有些孩子讀書跳字， 看書跳行， 相似的字或字母混淆不清， 這可能就是視覺障礙。 此時， 家長應帶孩子到有關醫院或能力培訓部門去進行視覺測試， 如果確實有視覺障礙， 解決的辦法有兩個：進行視覺訓練、盡可能多用另一種感覺器官學習(比如用答錄機讓他多聽)。

思維滑動。

有些孩子每到某一類型的題目， 某一個字或者某個步驟， 就容易出錯， 反復糾正也改不了。 當這個問題單獨出現的時候， 他不出錯， 這是習慣性的思維滑動。 解決的辦法是首先找到孩子的“馬虎點”， 讓孩子記住， 每臨近這個點時， 就提高警惕， 一旦到了這個地方， 閉一下眼睛， 數幾個數， 然後再睜開眼睛往下做。 也就是說， 故意設置一個障礙， 阻攔一下， 避免思路滑過去。 這和公路上設立“事故多發地段”警示牌的道理差不多。

心急。 有些孩子總是匆匆忙忙， 慌慌張張， 好像有人在催他們， 於是做題就很容易出錯。 這多半是一些急脾氣的孩子易犯的錯。 解決方法：讓孩子在做題之前和中間做幾次深呼吸， 數若干個數， 或者心裡默念若干遍“靜下心來”，

一般會有效果， 堅持下去， 可改掉心急的毛病。

情緒不穩。 這種孩子整體精神狀態不好， 可能遇到了什麼事情， 心緒不寧， 注意力不能集中， 因而馬虎。 一般說來， 這類馬虎是階段性的， 影響他情緒的問題一旦解決， 他的馬虎就會大幅度減少。 遇到這種情況， 家長要設法幫孩子解決遇到的問題， 如果一時無法解決， 那只好勸孩子盡可能穩住自己的情緒， 控制注意力。 剩下的就是等待， 沒有其他更好的辦法。 如果批評， 會適得其反。

害怕。 有的孩子平時成績不錯， 一到考試就失常。 一種可能是：孩子只善於領會局部的知識， 不善於理解綜合的知識。 另一種可能是：孩子的短期記憶能力強而長期記憶能力弱。 還有一種可能性是：孩子的平時成績不真實。

我們應該多給孩子以具體的幫助， 而不是給予壓力或製造緊張氣氛。

缺乏責任感。 凡是他不感興趣的事情， 他一概錯誤百出而滿不在乎。 他感興趣的， 卻很認真、細緻。 他的問題是缺乏責任感。 遇到這種問題， 需要整體的治療， 改變他整個的生存狀態， 甚至需要從頭培養他的責任感。

關於孩子的馬虎， 家長光“務虛”是不行的， 還可以給孩子建立“錯題檔案”， 把出錯多的問題集中起來， 一一研究， 找出辦法， 徹底解決問題。