針對主觀上犯的錯誤而進行

明確了打孩子的目的， 讓孩子清楚了為什麼挨打， 接下來就是什麼樣的錯誤， 應該接受挨打這樣的懲罰。 在我的教子實踐中， 有兩種情況孩子要挨打：第一種， 同樣的錯誤犯了兩次以上， 糾正過批評過， 孩子也保證過， 但事後不重視， 依舊犯， 那只能挨打；第二種， 主觀故意犯錯， 明明知道這樣做產生的後果或帶來的危害， 卻故意而為之， 這樣就更不能姑息遷就了。 但對於女兒依依來說， 幾次挨打都是因為前者。

這裡的主觀和客觀該如何區分呢？舉個簡單的例子：孩子在客廳玩耍， 跑來跑去， 一不留神兒，

將放在茶几上的水杯， 碰倒了滾到地上， 杯子裡的水或飲料灑了， 或者杯子打碎了， 這就是客觀造成的錯誤， 因為孩子無主觀故意， 而是由於自己不小心才犯的錯， 這樣的錯首先要安慰孩子， 而不是指責， 因為這時孩子都會因為無意識的錯誤而愧疚害怕， 同時要和孩子一起收拾“殘局”， 而後耐心告訴孩子， 以後在客廳玩耍奔跑一定要注意， 不可以再犯這樣

的錯誤。 當然， 家長自己也要檢省自己， 以後注意， 孩子在家玩耍時， 儘量把東西放在安全處， 放到孩子不容易碰到的地方。 同樣的結果， 如果不是孩子無意碰倒的， 而是故意將東西摔在地上， 那性質就完全改變了， 這種主觀故意犯錯， 就要接受挨打的懲罰。

案例

樊先生近四十歲才得一子，

取名杉杉， 全家上下都很嬌慣這個孩子。 無論是哪方面， 都想要給孩子最好的， 在無限寵愛中長到5歲的杉杉， 儼然是家裡的小王子， 甚至說一不二。 如果沒有達到“杉杉王子”的要求， 驚天動地的哭喊聲， 一定要把爸爸媽媽的心， 給哭碎了才甘休。 要是欺負杉杉， 那個人算是倒楣了， 他不見到欺負自己的人哭， 就絕對不會停止哭聲。

這天， 媽媽做好晚飯後， 叫正在樓下和小夥伴玩沙子的杉杉回來。 在樓上叫了幾聲， 杉杉沒理， 媽媽只好跑到樓下去叫兒子回來。 哄了很久， 杉杉才不情願地和媽媽上樓。 一進屋， 杉杉一眼看到桌上的木須肉， 這是他最喜歡的菜， 見了之後， 口水馬上就流出來了。 也不管自己臉上手上都是沙粒，

跑到桌旁就拿手抓來吃。 媽媽見此情景， 趕緊上前攔住孩子， 讓兒子洗了手再吃。

杉杉完全無視媽媽的話， 依然把手伸向菜盤子。 見此狀， 媽媽連忙擋住杉杉的手， 提高音量讓兒子去洗手。 孩子立刻不樂意， 打了媽媽的手一下， 兩手叉腰， 瞪著媽媽， 小嘴嘟著， 擺出很生氣的樣子來。

見兒子生氣的樣子， 媽媽覺得無限可愛， 媽媽放緩語氣， 和孩子說， 不洗手吃飯肚子裡長小蟲， 髒兮兮的不衛生。 可是兒子依然沒有準備去洗手的意思。 見狀， 媽媽也假裝生氣， 大聲地說了兒子兩句， 讓他趕緊去洗手， 髒手抓了菜， 別人還怎麼吃？沒想到兒子聽到媽媽這麼說， 挺起小肚子， 使勁往菜裡面吐了兩口唾沫， 吐完後還沖媽媽吐起舌頭來：“就不讓你們吃。

”然後轉身跑到廚房去了。

見到兒子此舉， 媽媽竟然笑出了聲， 還和邊上的爸爸說：“看你兒子， 多出息！敢和我對著幹了。 ”轉身也跑到廚房去， 把杉杉拖到水池前洗手。 一邊洗手， 一邊告誡兒子以後不許再這麼幹， 廚房裡傳出母子咯咯的笑聲。

我不知道同樣作為家長的您， 看了這個故事會作何感想， 是會和這個媽媽一樣， 只當成一個樂子， 還是像東子一樣給孩子兩巴掌呢？

孩子之所以如此肆無忌憚， 就是家長縱容、遷就的結果， 或是家長根本就沒有意識到孩子的行為對日後有什麼影響。 在他們看來， 這只是孩子的調皮與惡作劇， 難怪只是當成西洋景來看待。 這個年齡正是孩子良好行為習慣養成的階段， 不要忽略小的惡習，

不然， 這些惡習會越積越大， 如不能正確管教和引導， 很有可能孩子會走入歧途。 孩子無論大小都要講道理， 這樣無理取鬧， 必須讓他受點皮肉之苦， 讓他記住什麼事該做， 什麼事不該做， 讓他認識是與非。

孩子還有一種主觀犯錯要引起家長的注意， 家長由於各方面原因， 忽略了孩子存在與情感需求， 他經常要一個人面對玩具， 孩子不懂怎樣表達出來， 就有可能故意不斷惹出事端， 來引起家長的注意， 這種情況家長就不能再打孩子， 應多給孩子一些關心。 培養孩子家長還是要多一份細心， 留心他們的行為變化， 而不是機械地死搬教條。

也有的家長與案例中的家長做法完全相反， 孩子不該挨打家長卻亂打。

一個剛上一年級的小姑娘，今天特別開心，因為老師當著全班同學的面，表揚她聰明。回到家，她把這件事情告訴了媽媽，媽媽也很開心，還答應給她做好吃的。

媽媽去廚房忙活，孩子就在客廳裡來回地跳舞，以表達自己愉悅的心情，一個轉圈，轉過身的時候，她的裙子刮到了茶几上的煙灰缸，水晶煙灰缸瞬間墜落，變成一大片晶瑩的破碎碴子。

媽媽聽到客廳裡的聲音，趕忙從廚房跑了出來，看到地上破碎的煙灰缸，媽媽的火氣頓時升騰，那是媽媽結婚前送給爸爸的生日禮物，現在被女兒打碎了。一氣之下，媽媽舉手便打了女兒，明知道孩子不是故意的，她卻打了孩子。這個時候，媽媽很大程度是因為心疼水晶煙灰缸，它具有一定的紀念意義，是對自己難過心情的一種發洩，並不完全是以教育孩子為目的。試想一下，如果女兒打碎的是一個不值錢的玻璃杯，我相信媽媽是不會打孩子的。

我強調主觀上的錯誤要挨打，而客觀上的錯誤不要輕易打，打孩子和其他教育手段一樣，都要師出有名。不是依照事情的結果嚴重程度而打孩子，而是看事物的性質本身而定。另外，家長要能夠正確判斷孩子的行為是否為主觀。我們可以參照一下法律上的解釋：民法上對主觀過錯的解釋是，當事人明知或應知自己的行為，可能給他人的合法權利帶來損害，在主觀上對這種損害持放任或者希望的態度。孩子的主觀過錯，應該是指明知道會產生某種不良後果還故意而為之。孩子的判斷力必定有限，有些事雖然是故意的，但不清楚會造成很大的惡果，家長要注意區別對待，不能無端地委屈了孩子。

由於主觀的過錯，給他人造成損害，就得承擔相應的責任。孩子現在的主觀故意如果不及時遏制，將來上升到法律層面，那就不是挨幾巴掌打的問題了，可能是牢獄之災。所以，家長要理性對待孩子主觀犯的錯誤。

一個剛上一年級的小姑娘，今天特別開心，因為老師當著全班同學的面，表揚她聰明。回到家，她把這件事情告訴了媽媽，媽媽也很開心，還答應給她做好吃的。

媽媽去廚房忙活，孩子就在客廳裡來回地跳舞，以表達自己愉悅的心情，一個轉圈，轉過身的時候，她的裙子刮到了茶几上的煙灰缸，水晶煙灰缸瞬間墜落，變成一大片晶瑩的破碎碴子。

媽媽聽到客廳裡的聲音，趕忙從廚房跑了出來，看到地上破碎的煙灰缸，媽媽的火氣頓時升騰，那是媽媽結婚前送給爸爸的生日禮物，現在被女兒打碎了。一氣之下，媽媽舉手便打了女兒，明知道孩子不是故意的，她卻打了孩子。這個時候，媽媽很大程度是因為心疼水晶煙灰缸，它具有一定的紀念意義，是對自己難過心情的一種發洩，並不完全是以教育孩子為目的。試想一下，如果女兒打碎的是一個不值錢的玻璃杯，我相信媽媽是不會打孩子的。

我強調主觀上的錯誤要挨打，而客觀上的錯誤不要輕易打，打孩子和其他教育手段一樣，都要師出有名。不是依照事情的結果嚴重程度而打孩子，而是看事物的性質本身而定。另外，家長要能夠正確判斷孩子的行為是否為主觀。我們可以參照一下法律上的解釋：民法上對主觀過錯的解釋是，當事人明知或應知自己的行為，可能給他人的合法權利帶來損害，在主觀上對這種損害持放任或者希望的態度。孩子的主觀過錯，應該是指明知道會產生某種不良後果還故意而為之。孩子的判斷力必定有限，有些事雖然是故意的，但不清楚會造成很大的惡果，家長要注意區別對待，不能無端地委屈了孩子。

由於主觀的過錯，給他人造成損害，就得承擔相應的責任。孩子現在的主觀故意如果不及時遏制，將來上升到法律層面，那就不是挨幾巴掌打的問題了，可能是牢獄之災。所以，家長要理性對待孩子主觀犯的錯誤。