錯誤是學習的好時機

《正面管教》一書中的事例和行為指南， 首先應該是説明家長們去理解什麼叫“正面”， 而不是一種教條行為的灌輸， 平等的社會意識， 實事求是， 正直誠信， 幫助孩子建立起符合他自己的人生願望的習慣。

正面管教是以阿爾弗雷德阿德勒和他的同事魯道夫德雷克斯兩位心理學家的工作為基礎的。 阿德勒有一些基本概念， 其中有一條比較挑戰我們傳統的教育， 我們叫它“犯錯誤是學習的好時機”！

我們得到的教育是要為犯錯誤而羞愧！想一想你小時候犯錯誤時從父母和老師那裡得到的訊息，

1.當你犯了錯誤時， 別人給你的訊息是不是愚蠢、無能、壞蛋、沒出息、木訥？

2.因為犯錯而遭到的訓斥；你當時是怎麼想你自己的？你想將來要怎麼辦？你可能不知道當時自己為什麼做這個決定， 但當你回過頭去看時， 你就會很清楚了。

3.自己無能或者自己是壞蛋。

4.因為害怕做得不夠完美而受到羞辱， 從而決定不再冒險。 有太多的孩子因錯誤決定變成個“討好者”， 並以他們的自尊為慘重的代價去取悅大人。

5.掩蓋自己的錯誤， 並想盡辦法避免被抓到。 這可以作為鼓勵孩子發展有價值的生活技能的訊息和決定嗎？當然不是。

正面管教教給我們的首先是需要改變自己對犯錯誤的任何負面觀念，

1.承認（Recognize)--“啊哈！我犯了一個錯誤！”

2.和好（Reconcile)--“我向你道歉。 ”

3.解決（Resolve)--“讓我們一起來解決問題。 ”

當我們把犯錯誤看作一個學習的機會而不是什麼壞事時， 為自己的錯誤承擔責任就變得容易多了。

積極：把犯錯誤看作一次學習機會。

承認錯誤就好像變成了一次讓人興奮地探索。 轉化為“我想知道我能從中學到什麼”。

消極：覺得自己無能。

感到灰心。

會為自己辯解、推脫、輕下判斷。

好批評， 既對別人又對自己。

你曾經對孩子說過“對不起”嗎？有統計表明當大人誠懇地道歉時， 孩子幾乎總會說：“沒關係， 媽媽（爸爸或老師）。 ”孩子可能在一分鐘以前還對大人的不尊重行為感到生氣和憎惡（而且很可能正是大人應得的），

“矯正錯誤的三個R”中的前2個“承認”與“和好”為第三個R（解決問題）營造出一種積極的氛圍。 在充滿第一的氣氛中試圖解決問題絕不會有好效果。

當然， 即使我們明白應該怎麼做， 可有時卻不一定能照著去做。 作為一個人， 我們很容易被情緒左右而失去正常的理智。 這時， 我們會不假思索地做出反應， 而不是深思熟慮的行為。 很多家長包括我自己深深喜愛正面管教原則的一個原因就在於不論我們犯了多少錯誤， 也不論我的錯誤造成了多少麻煩， 我總是能回歸到正面管教原則上來， 從我的錯誤中學習，

很多家庭發現， 晚餐時間讓每個人說出自己當天犯的錯誤， 以及從中學到了什麼， 是個很有益的方法。 有些老師在每週一次的班會上（每天一次）找出時間讓每個學生說出自己犯的錯誤， 以及從中學到了什麼。 這樣， 孩子們每天都需要看到犯錯的價值所在， 而且孩子們可以在一種友善的環境下從錯誤中學習！