錯誤的性教育有什麼後果？

1. 對性格形成的影響

《性格解析》是一本風行全球的暢銷書， 作者弗洛倫斯·妮蒂雅(美)在書中將人的性格歸納為如下四種基本類型：活潑型(S型)、完美型(M型)、力量型(C型)、和平型(P型)。 並列舉了這四種性格的主要特點：

①活潑型性格(S)　外型·多言·樂觀

優點

情感方面　予人好感、健談、聚會的靈魂、幽默感、美好的回憶、自如地控制聽眾、情緒化及感情外露、熱情洋溢， 好表現、高興、得意洋洋、好奇、舞臺上人才、天真無邪、現實、性情善變、誠摯、孩子氣

作為父母　給家庭帶來歡樂、被孩子的朋友喜愛、以苦為樂、像馬戲團團長

對待工作　工作主動、找尋新事務、注重表面、富有創造性、多姿多彩、充滿幹勁、積極性、閃電式開始、鼓勵他人參與、吸引他人工作

作為朋友　容易交朋友、熱愛別人、喜歡讚揚、看似興奮、令人羡慕、不懷恨、很快道歉、避免沉悶、喜歡即興的活動

②向內完美型性格(M)　內向·思考者·悲觀

優點

情感方面　深思熟慮、善於分析、嚴肅、有目標、有天分、富有創造能力、富音樂藝術細胞、冷靜富有詩意、追求完美、對他人反應敏感、自我犧牲、有責任心、理想主義

作為父母　訂立高標準、希望一切都做對、保持家裡井井有條、幫孩子收拾、為他人犧牲是自己的意願、鼓勵獎學金及才華

對待工作　預先作計畫、完善主義、高標準、注重細節、善始善終、有條理、有組織、整潔、講求經濟效益、善於發現問題、有創造性的解決方法、勤儉節約、善用圖表、資料、目錄、分析問題

作為朋友　交友謹慎、甘願留在幕後、避免引起注意、忠誠可靠、會聆聽抱怨、解決別人的問題、很關心他人、情感豐富， 易受感動、尋求理想伴侶

③力量型性格(C)　外向·行動者·樂觀

優點

情感方面　天生領導者、活力充沛主動、急迫需要改變、不容有錯、意志堅決、果斷、非情緒化、不易氣餒、自立自足、充滿自信、能運作一切

作為父母　行使領導權、設定目標、促成家人行動、知道正確答案、管理家務

對待工作　目標主導、縱觀全域、善於管理、尋求實際的解決方法、行動迅速、委派工作、堅持生產、設定目標、促成行動、越挫越奮

作為朋友　不大需要朋友、為團體而工作、會領導及組織、總是正確、善於應變

④和平型性格(P)　內向·觀者·悲觀

優點

情感方面　性格低調、易相處、輕鬆、平靜、鎮靜、泰然自若、耐心、易適應、一成不變的生活、平靜但詼諧、仁慈善良、隱藏內心的情緒、樂天知命、面面俱備

作為父母　好父母、為孩子花時間、寬容、不易生氣

對待工作　熟悉可靠、平和無異議、有行政能力、調解問題、避免衝突、善於面對壓力、尋求容易的解決方法

作為朋友　容易相處、開心愉快、無攻擊性、好的聆聽者、尖刻的幽默、喜歡旁觀、有很多朋友、同情、關心

一個人的性格屬於哪一種類型是無關緊要的， 因為每種類型都有其優缺點。 重要的是能否發揮性格的優點， 克服性格中的缺點。

《性格解析》一書中寫道：我們生來都有自己的性情特徵，

自己的組合材料， 就像各屬某種岩石。 我們有些是花崗岩， 有些是大理石， 有些是雪花石膏， 有些是沙石。

我們的岩石種類不可改變， 但外形卻可以選擇， 我們的性格亦是如此。 我們有一套與生俱來的特質， 其中某些特徵由於金子的點綴而變得完美， 而另一些則被斷層所破壞。 我們的環境、智商、民族、經濟環境和父母的影響都能塑造我們的性格， 但內在的本質卻改變不了。

氣質是“真我”， 性格就像我穿在外面的衣服。

外界因素是如何影響人的性格形成呢？

美國心理學家羅森塔爾教授做了一個實驗， 把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組， 然後， 告訴A組的飼養員說， A組的老鼠特別聰明；同時告訴B組的飼養員，

B組的老鼠是智力一般的。 幾個月後， 對這兩組老鼠進行穿越迷宮的測試。 發現A組老鼠確實比B組老鼠聰明， 能夠先走出迷宮， 找到食物。

於是羅森塔爾教授得到一個啟示， 他把這個啟示用在人的身上。

他到一所普通的中學裡， 在一個班裡隨便走了一趟， 然後在花名冊上找出了幾名學生， 告訴老師這幾名學生智商很高， 也很聰明。 過了一段時間後教授又來到這所中學， 那幾名被他劃出來的學生果真成了班上的佼佼者。

羅森塔爾教授說， 我對這幾位學生根本不瞭解， 教師們愕然!為什麼會發生奇跡？因為人的“期望”有神效。

羅森塔爾教授是著名的心理學教授， 在教師心目中是有權威的， 因而教師對他的判斷深信不疑， 對那幾名幸運的學生產生了積極的期待， 像對待聰明的孩子一樣對待他們；而這幾名學生感受了這種期待，也認為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了學習標準。最終他們真成了佼佼者。

這就是著名的羅森塔爾效應：你把孩子看成什麼樣子，他就成為什麼樣子!

現實生活中極易見到的例子就是班上的“課代表”。做某一科目“課代表”的學習當初未必就是學得最好的，但因為老師、同學認為他理所當然應該最好，於是以一種微妙的方式對待他、要求他，而他也嚴格要求自己，最終成了真正的“課代表”。

錯誤的性教育就好像破壞我們與生俱來的特質的斷層一樣，有時候會毀掉孩子的一生，請看下面一個真實的故事。

像對待聰明的孩子一樣對待他們；而這幾名學生感受了這種期待，也認為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了學習標準。最終他們真成了佼佼者。

這就是著名的羅森塔爾效應：你把孩子看成什麼樣子，他就成為什麼樣子!

現實生活中極易見到的例子就是班上的“課代表”。做某一科目“課代表”的學習當初未必就是學得最好的，但因為老師、同學認為他理所當然應該最好，於是以一種微妙的方式對待他、要求他，而他也嚴格要求自己，最終成了真正的“課代表”。

錯誤的性教育就好像破壞我們與生俱來的特質的斷層一樣，有時候會毀掉孩子的一生，請看下面一個真實的故事。