開展創新教育，培養學生創新能力

人類社會發展到今天， 知識已成為經濟發展的主要動力， 21世紀將是知識占國際經濟主導地位的世紀。 而以知識為基礎發展經濟， 就必須依靠知識創新。 因此， 創新是知識經濟的內核。 心理、教育科學的研究表明：創新意識、創新精神、創新能力不是天生的， 它雖然和人的天賦有一定的聯繫， 但根本上是後天的培養和教育的結果， 靠的是創新教育。 但是， 長期以來， 思想政治課教學存在著許多弊病。 主要的弊端是在統一考試的狀況下， 用統一的標準評判學生， 非但不能培養學生的創造性， 很大程度上把學生的創造性束縛起來，

使學生只停留在死記硬背的死方法中。 因此， 教師在教學過程中要善於把握特色， 開展創新活動， 提高教學效果， 充分發揮教材的教育功能， 培養學生的創新能力。

學生是受教育的主體。 在教學活動中要充分發揮學生的自主性、能動性和創造性， 要尊重學生的主體地位、培養他們獨立思考的能力。 在教學方法上堅決克服“注入式”、“滿堂灌”， 給學生留有積極思維的空間和餘地， 在教師指導下， 由他們自己去發現。 例如：教師在講“法律打擊破壞社會主義市場經濟秩序的犯罪”， 這一題目中， 在處理“想一想”的小欄目時， 採用討論法， 將“如果法律不打擊破壞社會主義經濟秩序的犯罪會出現什麼後果？”分成幾個具體問題：(1)市場到處充斥偽劣商品，

會有什麼後果？(2)假貨幣隨意流通有什麼結果？並分小組討論。 教師不過早下結論， 而重視結論形成的過程。 引導學生歸納出：必須打擊破壞市場經濟秩序的犯罪， 社會主義經濟建設必須依靠法律來保障。 這樣既回答了問題又回應了整課的主題。 由教師引導， 學生思考得出結論從而使學生學會獨立的思考， 科學的思考， 學會學習， 學會創新。

要使學生主動獨立的發展， 逐步提高自己的創新能力， 必須給學生實踐的機會。 在教學活動中， 我注意引導學生嘗試創造性的實踐活動， 培養他們創新的能力。 在要求學生把學過的知識進行整理時， 我要求把一個單元的知識用圖表或網路做出來，

這個過程， 就是創新能力的一種表現。 再如：引導學生把創造性活動的成果展示出來， 如漫畫、幻燈片、小品、調查報告等， 形式多樣， 趣味性強。 在講“自覺履行受教育的義務”這一目題時， 我找學生來表演“講課”。 因為這一講是本課知識目的、思想教育目的、能力目的、心理素質目的的落腳點， 學生通過教學對“自覺履行受教育的義務”已有所認識。 學生分小組備課、講課， 既理解了為什麼要自覺履行受教育的義務， 又聯繫了自己的思想實際， 談出了自己履行受教育義務的情況， 有的同學還談了將來怎樣努力學習， 報效祖國。 這樣， 知識準確、表達清楚、板書工整、生動活潑、思想教育性強。 通過表演“講課”， 提高了思辯能力， 增強了自信心， 達到了自我教育， 培養了創新能力。 像這樣的實踐活動， 只要我們重視， 就會收到良好的教學效果。

通過教學實踐， 使我認識到， 思想政治課教學是提高學生整體素質的需要。 教學活動要充分發揮教材的教育功能， 培養學生主動學習， 獨立思考， 培養學生的實踐能力和創造精神。