兒子劉恒今年5歲, 在家裡能說也能鬧, 但一出家門, 就完全變了個樣, 不和院子裡的孩子一起玩, 去幼稚園也是一個人待在一邊自己玩玩具。 媽媽很著急, 為什麼在家裡很活潑, 到了外面就那麼內向?有什麼辦法能夠解決呢?
專家介紹, 孩子的人際智慧, 隨著心理的發展表現不同:1歲以下的寶寶, 正處在行為能力的萌發期, 對人和物的探索欲望比較強烈。 這一時期, 無需大人教, 就願意與人溝通, 見到喜歡的人會伸出手要抱, 也會沖著陌生人笑。 然而, 1歲過後, 人際智慧會出現“倒退”現象。 孩子似乎變得沉默了,
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心動力教育研究中心的李廣斌老師介紹, 很多家長認為, 隨著年齡的增長和與社會的不斷接觸, 孩子的這種“沉默”會改變, 其實不然, 如果家長不有意識地引導和糾正, 只會使這樣的“症狀”越來越嚴重, 最終影響到孩子良好性格的養成, 導致交際能力較差。 孩子為何“雙面”, 教育專家介紹, 劉恒這樣的孩子, 除了不願意和別人交流外, 還會表現出不願上幼稚園、自我意識太強、自私、自大等等, 導致孩子出現“雙面”性格,
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獨生子女往往是幾個大人圍著一個孩子轉, 從出生開始就沒有小朋友在一起玩, 總是有大人照顧自己, 不會與同齡人相處, 同時家長的過分保護限制了孩子的活動和自由, 使得各種自我服務技能不能很好發展。 另外, 家長過分寵愛孩子, 什麼要求都滿足, 讓孩子變得越來越以自我為中心。 一些孩子不願意與別人一起玩自己的玩具, 或是很蠻橫地搶別的小夥伴的玩具或零食, 都是人際交往能力過弱的表現。
改變“雙面”有方法
兒童3至6歲是性格養成的良好階段, 所以在這個階段, 家長要有意識地引導。
首先, 要給孩子創造一個人際交往的環境。 比如, 多帶孩子去小朋友多的地方,
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其實, 最重要的還是要孩子多多參加集體活動。 在集體活動中, 孩子與同齡的小朋友一起生活, 他們會相互學習怎樣相處。 不要為了安全問題、怕麻煩等, 就把孩子圈在家中。 在生活中也可以隨時鍛煉。 帶孩子上街, 鼓勵孩子問路。 坐公汽, 讓孩子去買車票等。
其次, 家長也要經常給孩子灌輸“分享”、“討論”、“團隊”的思想, 引導孩子在與人交流的時候如何說、如何做。