養生之道網導讀：
嬰兒一出生， 應該就可以從聽覺、嗅覺、視覺開始有計劃地給寶寶有益身心的啟發。 而且， 寶寶感官能力的培養也是智力開發的重要部分哦。
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人是通過各個感覺器官對事物接觸獲得經驗， 經驗之上才產生智慧， 因此， 我們對孩子感官的訓練， 是幫助他們更好地獲得生活與工作經驗、擁有更多智慧的重要手段。
0-3月齡
是視力快速發展時期， 孩子能聚焦20釐米遠的物體， 您可以製作10釐米方塊原色卡， 在他的聚焦點緩慢移動， 引導視線發展。
3-6月齡
孩子視覺與聽覺基本發育完成， 您可以引導孩子觀察周圍的事物， 利用自動尋聲能力增強眼睛與耳朵的協調；提供可以啃咬的玩具， 不僅發展手部觸覺， 而且強化嘴巴與舌頭的探索能力。
6-12月齡
是瞭解事物細節差異的敏感期， 您要培養孩子關注事物的細節差異， 可提供區分大小、色彩、聲音、軟硬、冷熱、外形特徵等不同屬性種類的玩具，
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12-36月齡
是探索事物的興趣持續時期， 也是五大感官能力精准練習時期， 您可以由簡到繁地為孩子提供細化感官練習， 如製作系列色卡， 區分色彩差別；用小罐子製作音筒， 裡面分別裝米、綠豆、石粒， 辨別聲音；用絨布片、紙片、木片， 區分觸覺；用糖水、清水、鹽水， 訓練味覺等。
1、也許， 開始你得到的只是寶寶茫然的目光， 但先不要放棄， 而且要在你希望得到他回應的地方稍微做停頓， 留給寶寶一些時間， 不久之後， 孩子就能夠掌握對話的節奏， 並且對友好的“咿呀”來填補你留給他的那些空白。
2、讓你的寶寶從鏡子裡看著自己，
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3、撓撓他的小腳心， 他會很開心， 而且， 笑是培養幽默感的第一步。
4、帶寶寶出去散步， 用小車推著他， 或者將他舒服的抱在懷裡， 一路上向他描述你所看到的一切， “一隻小狗跑過來了”“看， 小樹又長大了”“你聽到汽車的聲音了麼？”你知道麼， 這樣做能説明寶寶發展語言和詞彙量。
5、開燈之前， 你說”我要開燈了“， 然後再按下開關， 這樣的小小動作可以教給寶寶因果關係的概念。
6、用嘴在寶寶的小臉， 小胳膊上輕輕吹口氣， 寶寶會很喜歡這種對皮膚的小刺激。
7、你藏起來， 然後你又出現，
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8、每天總要有那麼幾分鐘， 和你的寶寶一起坐在地板上， 沒有音樂， 沒有明亮的燈光， 沒有遊戲和玩具， 給孩子充分的空間讓他去探索， 看看他能把你帶到哪裡。
提醒：撫觸寶寶有益智力發展
從7、8個月到2歲期間， 嬰幼兒表現出一種明顯的對母親或最親近的人的依戀關係， 並從中產生了一種依戀安全感。
建立依戀安全感最大的意義是在嬰幼兒心靈上形成良好的背景， 嬰兒以它為基礎來進一步發展認識周圍的人和事物的能力。
具有良好依戀安全感的嬰兒比較不怕陌生人， 並嘗試與接近他的陌生人親近。 他們還比較喜歡探索周圍環境，
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父親的愛☆禁☆撫同樣對寶寶今後的行為態度、智力發展有積極的作用。 有人做過測試， 受到父親愛☆禁☆撫較多的孩子， 往往對新事物或新環境表露出好奇與探索精神。 經常與父親接觸的孩子往往在認識力上高人一籌。
父親對幼兒認識力發展上的説明， 一般通過遊戲發揮作用。 因此， 那些對“捉迷藏”、“擲球”、“蹦跳”等遊戲特別擅長的父親， 其子女認識力往往比較強。 此外， 那些得到父親慈愛、讚賞以及屢加指導的孩子， 其智力及詞彙測驗中得分較高， 並更具有獨立的精神。
爸爸、媽媽及其他親人對孩子的觸摸， 對孩子的健康和智力發展具有積極的意義。 科學家曾做過一項研究，發現觸摸的感受與學習的過程有緊密的聯繫。
對一組幼兒進行一項實驗，遮住他們的視線，分辨哪根手指被觸及。結果發現，最能正確將觸及的指頭分辨出來的孩子在長大後，都是成績較優良的學生。辨別手指能力和學習能力有關聯的內在機理並不清楚，有人認為，分辨手指的能力可能是幼兒在準備閱讀之前必須發展的智力。
當小寶寶跌倒摔疼，或是小手受傷了，他會伸出指頭要求母親親吻一下，或讓媽媽觸摸一下摔疼的部位時，神奇的治療性效果即刻就產生了，孩子不再感到那麼疼痛。
這既是母親的生活經驗，也是小孩的習慣動作。由此，至少可以說明母親的愛☆禁☆撫使孩子得到了安慰，使孩子的情緒得到了優化，而良好情緒是孩子智力順利發展的基礎條件。
雖然科學家還難以證實觸摸有助於治病，但有一點可以肯定，觸摸有助於平復孩子憂慮、不安的情緒，有助於身體的健康。
幼兒智力早教應避免三個誤區
1、把早教簡單地理解為“孩子智力的培養”
教授強調，這種想法是片面的。早期教育應注重孩子的全面發展，可以簡單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長理解的僅僅為了智力發育好，人人誇孩子聰明，不參加早教班會讓孩子低人一等
2、對孩子的學習能力評估不足
有些家長認為孩子太小不會學習，不給他們學習的機會。其實小孩學習的能力遠遠超過成年人，在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分，覺得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。
人腦潛能的開發主要依賴早期，兒童大腦發育在6 歲時基本完成，其中0至3歲是關鍵期，因為此時是腦細胞發育最迅速的時期。腦結構的發育完成、腦功能的基本完善是在學齡前，尤其是3歲前。這個時期就是腦 潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。現在研究已經證明：4歲時孩子已發展出大約50%的學習能力，在8歲前會發展出另外的30%。在那短短幾年裡，大腦已經構建 了主要的學習途徑，攝取了大量的資訊，孩子已經具備極強地學習能力。
3、對於孩子的培養過早定向
現在好多家長喜歡四處報培訓班，孩子心理、生理能夠承受的範圍之內，就不存在負擔，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學中玩，玩中學”，早教其實就是引導孩子快樂的玩耍，這樣他們是樂意的，是不會產生負擔的，對學習有趣的知識也不會感到困難。
科學家曾做過一項研究，發現觸摸的感受與學習的過程有緊密的聯繫。對一組幼兒進行一項實驗，遮住他們的視線，分辨哪根手指被觸及。結果發現，最能正確將觸及的指頭分辨出來的孩子在長大後，都是成績較優良的學生。辨別手指能力和學習能力有關聯的內在機理並不清楚，有人認為，分辨手指的能力可能是幼兒在準備閱讀之前必須發展的智力。
當小寶寶跌倒摔疼，或是小手受傷了，他會伸出指頭要求母親親吻一下，或讓媽媽觸摸一下摔疼的部位時，神奇的治療性效果即刻就產生了，孩子不再感到那麼疼痛。
這既是母親的生活經驗，也是小孩的習慣動作。由此，至少可以說明母親的愛☆禁☆撫使孩子得到了安慰，使孩子的情緒得到了優化，而良好情緒是孩子智力順利發展的基礎條件。
雖然科學家還難以證實觸摸有助於治病，但有一點可以肯定，觸摸有助於平復孩子憂慮、不安的情緒，有助於身體的健康。
幼兒智力早教應避免三個誤區
1、把早教簡單地理解為“孩子智力的培養”
教授強調，這種想法是片面的。早期教育應注重孩子的全面發展，可以簡單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長理解的僅僅為了智力發育好，人人誇孩子聰明，不參加早教班會讓孩子低人一等
2、對孩子的學習能力評估不足
有些家長認為孩子太小不會學習，不給他們學習的機會。其實小孩學習的能力遠遠超過成年人，在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分，覺得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。
人腦潛能的開發主要依賴早期，兒童大腦發育在6 歲時基本完成，其中0至3歲是關鍵期，因為此時是腦細胞發育最迅速的時期。腦結構的發育完成、腦功能的基本完善是在學齡前，尤其是3歲前。這個時期就是腦 潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。現在研究已經證明：4歲時孩子已發展出大約50%的學習能力，在8歲前會發展出另外的30%。在那短短幾年裡，大腦已經構建 了主要的學習途徑，攝取了大量的資訊，孩子已經具備極強地學習能力。
3、對於孩子的培養過早定向
現在好多家長喜歡四處報培訓班，孩子心理、生理能夠承受的範圍之內，就不存在負擔，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學中玩，玩中學”，早教其實就是引導孩子快樂的玩耍，這樣他們是樂意的，是不會產生負擔的，對學習有趣的知識也不會感到困難。