人是通過各個感覺器官對事物接觸獲得經驗， 經驗之上才產生智慧， 因此， 我們對孩子感官的訓練， 是幫助他們更好地獲得生活與工作經驗、擁有更多智慧的重要手段。
0-3月齡
是視力快速發展時期， 孩子能聚焦20釐米遠的物體， 您可以製作10釐米方塊原色卡， 在他的聚焦點緩慢移動， 引導視線發展。
3-6月齡
孩子視覺與聽覺基本發育完成， 您可以引導孩子觀察周圍的事物， 利用自動尋聲能力增強眼睛與耳朵的協調；提供可以啃咬的玩具， 不僅發展手部觸覺， 而且強化嘴巴與舌頭的探索能力。
6-12月齡
是瞭解事物細節差異的敏感期，
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12-36月齡
是探索事物的興趣持續時期， 也是五大感官能力精准練習時期， 您可以由簡到繁地為孩子提供細化感官練習， 如製作系列色卡， 區分色彩差別；用小罐子製作音筒， 裡面分別裝米、綠豆、石粒， 辨別聲音；用絨布片、紙片、木片， 區分觸覺；用糖水、清水、鹽水， 訓練味覺等。
1、也許， 開始你得到的只是寶寶茫然的目光， 但先不要放棄， 而且要在你希望得到他回應的地方稍微做停頓， 留給寶寶一些時間， 不久之後， 孩子就能夠掌握對話的節奏，
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2、讓你的寶寶從鏡子裡看著自己， 剛一開始， 他可能會以為那是另一個可愛的小夥伴， 然後他會發現自己能令那個小夥伴揮手和微笑所有的寶寶都會喜歡這樣的遊戲。
3、撓撓他的小腳心， 他會很開心， 而且， 笑是培養幽默感的第一步。
4、帶寶寶出去散步， 用小車推著他， 或者將他舒服的抱在懷裡， 一路上向他描述你所看到的一切， “一隻小狗跑過來了”“看， 小樹又長大了”“你聽到汽車的聲音了麼？”你知道麼， 這樣做能説明寶寶發展語言和詞彙量。
5、開燈之前， 你說”我要開燈了“， 然後再按下開關， 這樣的小小動作可以教給寶寶因果關係的概念。
6、用嘴在寶寶的小臉，
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7、你藏起來， 然後你又出現， 你滑稽的表情讓孩子笑個不停， 在笑聲中， 小寶寶慢慢明白， 一個物品是怎麼消失， 又是怎麼樣重新出現的。
8、每天總要有那麼幾分鐘， 和你的寶寶一起坐在地板上， 沒有音樂， 沒有明亮的燈光， 沒有遊戲和玩具， 給孩子充分的空間讓他去探索， 看看他能把你帶到哪裡。
提醒：撫觸寶寶有益智力發展
從7、8個月到2歲期間， 嬰幼兒表現出一種明顯的對母親或最親近的人的依戀關係， 並從中產生了一種依戀安全感。
建立依戀安全感最大的意義是在嬰幼兒心靈上形成良好的背景， 嬰兒以它為基礎來進一步發展認識周圍的人和事物的能力。
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具有良好依戀安全感的嬰兒比較不怕陌生人， 並嘗試與接近他的陌生人親近。 他們還比較喜歡探索周圍環境， 不害怕從母親身邊走開， 趨向那些吸引他們的新事物， 智力水準會有較快的提高。
父親的愛☆禁☆撫同樣對寶寶今後的行為態度、智力發展有積極的作用。 有人做過測試， 受到父親愛☆禁☆撫較多的孩子， 往往對新事物或新環境表露出好奇與探索精神。 經常與父親接觸的孩子往往在認識力上高人一籌。
父親對幼兒認識力發展上的説明， 一般通過遊戲發揮作用。 因此， 那些對“捉迷藏”、“擲球”、“蹦跳”等遊戲特別擅長的父親， 其子女認識力往往比較強。 此外， 那些得到父親慈愛、讚賞以及屢加指導的孩子， 其智力及詞彙測驗中得分較高，
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對一組幼兒進行一項實驗， 遮住他們的視線， 分辨哪根手指被觸及。 結果發現， 最能正確將觸及的指頭分辨出來的孩子在長大後， 都是成績較優良的學生。 辨別手指能力和學習能力有關聯的內在機理並不清楚， 有人認為， 分辨手指的能力可能是幼兒在準備閱讀之前必須發展的智力。
當小寶寶跌倒摔疼， 或是小手受傷了， 他會伸出指頭要求母親親吻一下， 或讓媽媽觸摸一下摔疼的部位時， 神奇的治療性效果即刻就產生了， 孩子不再感到那麼疼痛。
這既是母親的生活經驗， 也是小孩的習慣動作。 由此， 至少可以說明母親的愛☆禁☆撫使孩子得到了安慰， 使孩子的情緒得到了優化， 而良好情緒是孩子智力順利發展的基礎條件。
雖然科學家還難以證實觸摸有助於治病，但有一點可以肯定，觸摸有助於平復孩子憂慮、不安的情緒，有助於身體的健康。
幼兒智力早教應避免三個誤區
1、把早教簡單地理解為“孩子智力的培養”
教授強調，這種想法是片面的。早期教育應注重孩子的全面發展，可以簡單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長理解的僅僅為了智力發育好，人人誇孩子聰明，不參加早教班會讓孩子低人一等
2、對孩子的學習能力評估不足
有些家長認為孩子太小不會學習，不給他們學習的機會。其實小孩學習的能力遠遠超過成年人，在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分，覺得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。
人腦潛能的開發主要依賴早期，兒童大腦發育在6 歲時基本完成，其中0至3歲是關鍵期，因為此時是腦細胞發育最迅速的時期。腦結構的發育完成、腦功能的基本完善是在學齡前，尤其是3歲前。這個時期就是腦 潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。現在研究已經證明：4歲時孩子已發展出大約50%的學習能力，在8歲前會發展出另外的30%。在那短短幾年裡，大腦已經構建 了主要的學習途徑，攝取了大量的資訊，孩子已經具備極強地學習能力。
3、對於孩子的培養過早定向
現在好多家長喜歡四處報培訓班，孩子心理、生理能夠承受的範圍之內，就不存在負擔，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學中玩，玩中學”，早教其實就是引導孩子快樂的玩耍，這樣他們是樂意的，是不會產生負擔的，對學習有趣的知識也不會感到困難。
雖然科學家還難以證實觸摸有助於治病，但有一點可以肯定，觸摸有助於平復孩子憂慮、不安的情緒，有助於身體的健康。
幼兒智力早教應避免三個誤區
1、把早教簡單地理解為“孩子智力的培養”
教授強調，這種想法是片面的。早期教育應注重孩子的全面發展，可以簡單地概括為“健康、聰慧、性格好”，而不是有些家長理解的僅僅為了智力發育好，人人誇孩子聰明，不參加早教班會讓孩子低人一等
2、對孩子的學習能力評估不足
有些家長認為孩子太小不會學習，不給他們學習的機會。其實小孩學習的能力遠遠超過成年人，在孩子的眼中從來就沒有“難易”之分，覺得好奇就接受，感到厭煩他們就拒絕。
人腦潛能的開發主要依賴早期，兒童大腦發育在6 歲時基本完成，其中0至3歲是關鍵期，因為此時是腦細胞發育最迅速的時期。腦結構的發育完成、腦功能的基本完善是在學齡前，尤其是3歲前。這個時期就是腦 潛能儲存及早期挖掘的關鍵期。現在研究已經證明：4歲時孩子已發展出大約50%的學習能力，在8歲前會發展出另外的30%。在那短短幾年裡，大腦已經構建 了主要的學習途徑，攝取了大量的資訊，孩子已經具備極強地學習能力。
3、對於孩子的培養過早定向
現在好多家長喜歡四處報培訓班，孩子心理、生理能夠承受的範圍之內，就不存在負擔，但要注意方式方法。我們提倡的早教是讓孩子在“學中玩，玩中學”，早教其實就是引導孩子快樂的玩耍，這樣他們是樂意的，是不會產生負擔的，對學習有趣的知識也不會感到困難。
