開發音樂智能：律動與吟誦

完整的音樂學習應該是眼、耳、身、腦的綜合體驗。 其中， 身體的體驗律動是寶貝學習音樂的重要途徑之一。 吟誦則是一種非常機動式的表現， 能夠發現高層次與構造組織的不同， 所以， 吟誦在寶貝的音樂教育中具有不可低估的潛在價值。 音樂中的律動不同于舞蹈， 它不是模仿動作， 也不注重身體的姿勢或外表的形式， 而是要用我們的肢體語言再現音樂， 用我們的官能直接反映情感， 并通過聆聽和身體運動引發運動覺反應。

音樂運動覺能力的發展對寶貝日后音樂敏感力的發展十分重要。 同時，

這種反應是在連接聽覺和身體知覺的基礎上的整個身體與大腦的溝通。 因此， 媽咪應該多提供機會讓寶貝隨音樂而動， 讓寶貝將身體當成樂器， 通過寶貝的自由反應、創造性動作、唱游， 或者聽錄音等形式， 讓寶貝通過身體的運動來感受和再現所聽到的音樂。

律動的表現要素如下：音高手勢在空間的方向和位置媽咪可以和寶貝一起隨著音樂的高低變化手勢的位置， 音樂高時， 則手勢高， 音樂低時， 則手勢低。 音響強度肌肉力度讓寶貝像個小指揮家一樣， 音樂強勁時， 胳膊用力揮動， 音樂輕柔時， 動作則要輕柔一些。 音色身體不同部位的表示媽咪和寶貝一起做手在肩、腰、腿位置的不同動作， 以此體現不同的音色。

如鋼琴聲變成了長笛聲， 那么可以將手從腰上換到肩上， 來體現這種轉換。 音值動作的持續可以讓寶貝做幾個連續的動作表示音的長短。 休止停頓媽咪和寶貝先隨著音樂自由地走動， 這就是游走， 如果出現音樂的停頓， 就立即站立， 或者變成一個雕像， 來表現停頓的狀態。 旋律各動作的連續給寶貝準備一個彩色的紗巾， 讓他隨著音樂柔美地舞動紗巾。