1、閱讀有利於大腦的發育、成熟
根據美國最新腦科學研究成果表明腦的資訊約八成是通過視覺獲得 的， 大腦在生命早期飛速發展， 因而視覺刺激對幼兒早期神經網路的發展至關重要。 而且， 研究發現， 語言理解區域的發育比口語表達中樞早。 這一結果可以理解為 正因為早期閱讀提供了積極的視覺刺激， 給兒童展現了圖文並茂的視覺材料， 加快了大腦神經組織的發育和成熟， 促進兒童思維的發展[1]。
2、閱讀有利於兒童認知的發展
早 期閱讀的讀本以圖畫為主， 畫面所提供的鮮明、直觀、生動、具體形象的刺激能引發幼兒聚精會神地觀察及注意。
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3、閱讀可以促進幼兒個性、社會性的發展
在早期閱讀活動中， 幼兒在成人的陪伴下一邊欣賞畫書， 一邊傾聽有趣的講解， 是一種積極的情感交流和滿足， 幼兒能夠感受到被關注、重視、接納和瞭解， 對於幼兒情感的穩定發展具有重要的意義。
2 如何有效的進行閱讀
1、讓這件重要的事情首先變得美妙
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親 子共讀當然很重要， 但它首先應該是一件美妙的事情。 因為共讀的過程對於孩子而言， 首先是與家長共同遊戲、享受親情的過程， 是得到愛與快樂的途徑， 其次才是 汲取知識的手段。 當孩子坐在父母的膝上， 或是依偎于父母身旁聽故事， 他首先享受到的就是父母的愛， 父母的聲音讓他感受到了愉悅， 感受到了一個個故事的趣 味。 這樣的親情氛圍， 不僅有助於縮短親子之間的距離， 融洽親子關係， 而且會使孩子感受到閱讀的快樂。
2、相對固定時間， 以便習慣的養成
親 子共讀的時間可以相對固定， 比如晨起、餐後、睡前等， 每個家庭可以根據自己的家庭情況確定一個時段。 每天和孩子共讀的時間大約十五分鐘， 其目的是為了讓孩 子養成良好的閱讀習慣。
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3、親子共讀的形式以大聲讀和默讀為主
大聲讀就是出聲地朗讀。 對於所有的兒童(尤其是幼兒和中低年級的孩子)， 父母大聲讀給孩子聽都是最佳的親子共讀方法。
4、不要將親子共讀的過程變成認字的過程
很多家長在親子共讀時喜歡將書籍變成教材， 不斷教孩子認字， 以為孩子認字多了， 就能早早地開始獨立閱讀。 其實， 這是走進了一個誤區：強迫孩子識字，
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5、年齡偏小的孩子看圖片偏多的繪本
父母應借用繪本幫助孩子發揮想像力， 讓孩子自己說說故事情節的發展， 不一定要和繪本上的故事一模一樣。
6、不要以為親子共讀是媽媽的事情
目 前大多數的家庭都是由媽媽和孩子進行親子閱讀。 其實， 閱讀不僅是媽媽的事情， 爸爸也應該參與進來。 在親子共讀活動中， 孩子也需要爸爸的引領， 需要進入女性 視野之外的更廣闊的閱讀世界。 而且， 爸爸也應該給孩子做出讀書的表率。 爸爸和媽媽的思維是不一樣的， 他們的視野也是不一樣的。 一般媽媽在負責情感教育的同 時， 爸爸可以對孩子進行邏輯教育。
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3 閱讀過程中的注意的事項
1、照本宣科
在親子閱讀中， 家長普遍會大聲地朗讀繪本上的文字， 但很少能夠用自己的語言來為孩子進行耐心講解， 結果孩子認為家長講的故事一點都不好玩， 也對閱讀失去了興趣。
2、偏離主題
在偏離式的親子閱讀過程中， 成人和幼兒表現出以下幾個主要特點：無視或者忽略書中文字的作用， 誤讀畫面內容， 過度地注意細枝末節， 隨意地、過多地聯想， 表面上是圍繞圖畫書在交流， 實際上卻游離於故事情景之外。
3、強迫閱讀
有的家長強迫孩子讀不喜歡的圖書。 有一位媽媽強迫孩子讀某本童話， 但孩子覺得無趣， 不想讀， 但她還是強迫孩子讀， 最後引起了親子衝突。 還有一位媽媽， 在親子閱讀後，總要求孩子寫一篇500字的作文，孩子開始討厭閱讀。
4、狹隘理解
一說閱讀，很多家長就告訴孩子，去看語文書、數學書、作文書。
在親子閱讀後，總要求孩子寫一篇500字的作文，孩子開始討厭閱讀。
4、狹隘理解
一說閱讀，很多家長就告訴孩子，去看語文書、數學書、作文書。
