閱讀怎麼做培養親子關係

“親子”的話題， 越來越被更多的人們關注。 越來越多的父母認識到， 孩子早期閱讀習慣的養成對於孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。 其實， 閱讀不僅僅是孩子們的事， 親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話， 是培養親子關係的重要途徑。 所以， 就算工作再繁忙， 父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。 只要能堅持下去， 孩子一定會在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。

那麼如何才能正確地透過閱讀培養良好的親子關係呢？這正是千千萬萬個父母所關注並亟待解決的問題。

親子閱讀是一項長期的“工作”， 千千萬萬個家庭的孩子也都有各自獨立的個性。 所以， 閱讀要因時、因情地進行， 讓父母和孩子都在閱讀中體驗快樂。

所謂因時， 是在孩子處於不同的年齡階段時， 父母採用不同的親子閱讀的方法和策略， 扮演不同的角色；而因情則是要我們的父母根據孩子各自的性格特徵， 把握生活中的細節與孩子進行閱讀上的溝通與互動。

一、看圖說話——早期的親子閱讀

從寶寶降臨到這個世界上開始， 新手媽媽爸爸們就應該擔負起培養寶寶早期閱讀習慣的責任。 嬰兒時期的孩子還只能憑藉色彩、圖像和大人的語言來理解大人傳遞給他的信號， 親子閱讀的內容也多數是以圖畫為主的嬰幼兒讀物。

這個時期的親子閱讀是有意識、有目的、更積極的對話形式， 從而讓嬰幼兒的情緒發展穩定， 讓他們感到外部環境的安全， 同時給他們帶來心靈上的安全感。 對於處於嬰兒時期的寶寶來說， 閱讀的目的不是閱讀內容本身， 而是在於圖書所展示的顏色、狀態、文字的音韻、節奏。 這個時期的寶寶， 除了會大聲地啼哭以宣洩自己的情感外， 還會發出“啊——啊——” 的呢喃之語。 心理學家認為這種呢喃之語是嬰兒表達自己意思的“信號”。 如果有人積極回應， 嬰兒發信號的積極性將會大幅度提高。 母親能用溫柔的語言有節奏地與嬰兒進行交談， 嬰兒將更愉快地發出信號。 媽媽爸爸不要以為嬰兒不懂就不與他說話。 親切地、反復地閱讀讓嬰兒感受到外部世界給予的回應， 不僅提高了嬰兒不斷發信號的能力， 而且還讓嬰兒感到外部世界的關愛。 這種生長環境安全的信號， 將大大促進嬰兒心智的發育與進步。 早期的親子閱讀並不需要什麼特定的方法， 愛☆禁☆撫、溫和的眼神、親切柔和的語言， 對嬰兒人格和性情的良好發育極有益處。 每天花十幾分鐘抱抱孩子， 和他親切地對話， 將大大促進你和孩子間的親密關係。

當寶寶大一點的時候， 父母就可以嘗試著給他們念一些故事。 孩子聽讀越早越好， 內容選擇要生動有趣， 由淺入深。 關鍵是父母要有拳拳之心， 能諄諄善誘。 在念故事的時候， 父母可以根據孩子接受的程度， 以自己的語句重組、裁剪故事，

最重要的是讓親子都能完全融入故事之中， 享受故事的樂趣。 對於年紀很小的孩子， 父母最好從“看圖說話”之類的簡單圖片或圖畫書開始念起。 慢慢地， 父母可以念些短篇的故事給孩子聽。 如果孩子還不能瞭解每個字句的意思， 父母可以簡化故事的內容。 父母最好以富有感情的聲音念書， 增加圖畫書對幼兒的吸引力。 有時也可以配合情節學些動物或機器的聲音， 增加故事的趣味性。 圖畫書是親子共用的書， 父母不要在第一次念完書時， 就逼問孩子剛剛聽到了什麼東西， 也不要勉強孩子瞭解內容， 因為孩子的個體發展有差異， 可能當時他還無法接受書中的資訊， 但過了一陣子之後， 就能聽得津津有味。 反復念孩子喜歡的書， 是協助孩子進入書本世界的方法之一。 一遍又一遍地聆聽， 是孩子成為一位閱讀者的必要過程。 重複多次之後， 孩子對文字與語音的印象加深了， 對內容也會有進一步的瞭解。 因此在聽故事時， 他們對故事的發展有所期待， 也能預測書中的人、動物會有什麼樣的反應。 重複為孩子念一本書， 不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次， 也能讓孩子因為自己能預知、控制故事的發展， 而獲得莫大的安心感和成就感。

二、和孩子一起玩書

對於3—6歲的孩子， 已經逐漸有了對知識的接受能力， 父母在這一階段可以採用“念書”“讀書”“玩書”相結合的方法與孩子進行共讀。 為了不使閱讀變得枯燥乏味， 我們的爸爸媽媽們就要動動腦筋了。 這個年齡段的孩子正是頑皮的階段，怎麼樣才能使閱讀變得像遊戲一樣，做到親子盡歡呢？首先，爸爸媽媽根據孩子的心理特點，找到一些設計完美的故事讀本，和孩子一起讀，説明孩子理解內容。在講述故事的時候表達出故事主角的內心感受，語言真實，使孩子融入用他自己的感受所建構起來的故事場景，襯托出氣氛。接下來是親子話題，相互提問，父母對某些提問假裝不知，給孩子留下思考和想像的空間。

孩子已經初具自我閱讀能力的時候，父母就要注意孩子閱讀能力和終生學習能力的培養。很多父母都有自己一套“殺手鐧”來激發並保持孩子的閱讀興趣。

每個孩子都有自己張揚的個性，父母是最瞭解孩子的人，依據孩子的個性特點，採用對路的方法去引導，孩子想不愛上讀書都難。

曾經聽說一位媽媽採用“欲擒故縱”法，每當孩子看書看得如癡如醉、欲罷不能的時候，她就跳出來故作嚴肅地說：“這是最後一篇，不能再看了！”孩子偏偏對正在閱讀的書棄之不舍，“偷偷摸摸”地又讀一篇，有時候她們兩個還在家裡上演“母子搶書”的好戲。適當地限制激起了孩子讀書的欲望，孩子總是纏著媽媽陪他去書城，母子倆各得其所,其樂融融。

還有一種較好的方法——講述提問法，即：父母與孩子擁坐在一起，父母邊講邊提問、解釋疑難，引導幼兒閱讀並理解閱讀材料。從而促進母(父)子之間的情感交融，激發幼兒對閱讀活動的興趣，提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

角色扮演法也是與這個年齡段的孩子進行親子閱讀的好方法。家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色，可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，培養孩子的語言理解，表達溝通，表演等能力。

三、和孩子共讀也是休閒

親子閱讀並不一定要局限於家裡，可以帶孩子到社區、圖書館和其他的小朋友一起讀書，媽媽們也可以借助這樣的機會互相交流育兒經驗，良好的社會閱讀風氣將大大提高親子閱讀的樂趣，對於少年兒童的健康成長是一件功不可沒的大好事。

有許多父母埋怨生活枯燥無味，經常打牌、打麻將，其實與孩子共讀一本好書也是最好的一種休閒娛樂，彼此分享，共同討論，親子共讀未嘗不是一道美麗的風景！

這個年齡段的孩子正是頑皮的階段，怎麼樣才能使閱讀變得像遊戲一樣，做到親子盡歡呢？首先，爸爸媽媽根據孩子的心理特點，找到一些設計完美的故事讀本，和孩子一起讀，説明孩子理解內容。在講述故事的時候表達出故事主角的內心感受，語言真實，使孩子融入用他自己的感受所建構起來的故事場景，襯托出氣氛。接下來是親子話題，相互提問，父母對某些提問假裝不知，給孩子留下思考和想像的空間。

孩子已經初具自我閱讀能力的時候，父母就要注意孩子閱讀能力和終生學習能力的培養。很多父母都有自己一套“殺手鐧”來激發並保持孩子的閱讀興趣。

每個孩子都有自己張揚的個性，父母是最瞭解孩子的人，依據孩子的個性特點，採用對路的方法去引導，孩子想不愛上讀書都難。

曾經聽說一位媽媽採用“欲擒故縱”法，每當孩子看書看得如癡如醉、欲罷不能的時候，她就跳出來故作嚴肅地說：“這是最後一篇，不能再看了！”孩子偏偏對正在閱讀的書棄之不舍，“偷偷摸摸”地又讀一篇，有時候她們兩個還在家裡上演“母子搶書”的好戲。適當地限制激起了孩子讀書的欲望，孩子總是纏著媽媽陪他去書城，母子倆各得其所,其樂融融。

還有一種較好的方法——講述提問法，即：父母與孩子擁坐在一起，父母邊講邊提問、解釋疑難，引導幼兒閱讀並理解閱讀材料。從而促進母(父)子之間的情感交融，激發幼兒對閱讀活動的興趣，提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

角色扮演法也是與這個年齡段的孩子進行親子閱讀的好方法。家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色，可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，培養孩子的語言理解，表達溝通，表演等能力。

三、和孩子共讀也是休閒

親子閱讀並不一定要局限於家裡，可以帶孩子到社區、圖書館和其他的小朋友一起讀書，媽媽們也可以借助這樣的機會互相交流育兒經驗，良好的社會閱讀風氣將大大提高親子閱讀的樂趣，對於少年兒童的健康成長是一件功不可沒的大好事。

有許多父母埋怨生活枯燥無味，經常打牌、打麻將，其實與孩子共讀一本好書也是最好的一種休閒娛樂，彼此分享，共同討論，親子共讀未嘗不是一道美麗的風景！