閱讀能帶來什麼好處？

閱讀能帶來什麼好處？做起來簡單卻成效顯著

一切都可歸納為一項簡單的兩個層次的公式：

▲你讀得越多， 理解力越好；理解力越好， 就越喜歡讀， 就讀得越多。

▲你讀得越多， 你知道得越多；你知道得越多， 你就越聰明。

讀書給孩子聽就像和孩子說話， 同樣基於以下的理由：樹立孩子的信心， 帶來歡笑， 拉近彼此的距離；告訴孩子資訊或向孩子解釋問題， 引發孩子的好奇心， 激勵孩子。 在朗讀中， 我們還可以：

▲在孩子的腦海中， 將閱讀與愉悅聯繫在一起。

▲創造背景知識。

▲建立詞彙基礎。

▲樹立一個閱讀的典範。

讓我們看看終身閱讀者是如何培養出來的。

許多教育界人士忽略了兩項有關閱讀的基本“人生事實”。 少了這兩個定律的相互作用， 教育改革的成效將微乎其微。

閱讀定律一：人類是喜歡享樂的。

閱讀定律二：閱讀是積累漸進的技能。

現在我們來研究定律一：人類是喜歡享樂的。 對於能給自己帶來快樂的事， 人們會自願地反復去做。 我們去自己喜歡的餐廳， 點自己喜歡的食物， 聽播放自己喜歡的音樂的電臺， 探望自己喜歡的親戚。 反之， 對於自己討厭的食物、音樂及親戚， 我們則避之唯恐不及。 這不僅是一條定律， 更是一個心理上的事實。 當我們的感官將電子與化學資訊發送到大腦中的“有趣區”或“無趣區”時， 人就會做出正面或負面的反應。

美國自然歷史博物館一位傑出的動物心理學家， 將所有行為分成兩種簡單的反應：接近與回避。 我們接近帶來快樂的事， 回避帶來痛苦或不愉快的事。

愉快就像膠水一樣， 能粘住我們的注意力， 但只朝喜歡的方向吸引。 當欣賞一部電影時， 我們就會沉浸其中；不再喜歡時， 這種投入的情緒即告中斷。 這種情況幾乎適用於所有我們願意去做的事。 每當我們給孩子朗讀時， 就會發送一個“愉悅”訊息到孩子的腦中， 甚至將之稱為“廣告”亦不為過， 因為朗讀讓孩子把“書本”、“印刷品”與“愉悅”劃上等號。 然而， 很多時候， “不愉快”卻和“閱讀”與“學校”聯繫在一起。 學習的經歷可能是乏味的、無趣的、威脅性的與毫無意義的──接連不斷的學習單、密集的發音練習，

以及一考再考的小測驗。 如果一個孩子很少體驗到閱讀的“樂趣”， 只遭遇到“無趣”， 那他的自然反應就會是回避。

這種現象將我們帶到閱讀定律二：閱讀是積累漸進的技能。 這意味著， 閱讀就像騎自行車、駕駛汽車或縫紉一樣：為了要做好， 你必須去實踐。 你讀得越多， 就讀得越好。

最近25年的閱讀研究證實了這項簡單的公式──對任何性別、種族、國籍和社會背景的學生都適用。 讀得最多的學生， 讀得最好， 成績最高， 在學校學習的時間最長。 相反， 讀得不多的學生， 就無法很好地掌握閱讀。 在美國， 不論大人還是小孩， 大家讀書都不多， 因此閱讀能力都不強。

為什麼不多讀書呢？因為根據閱讀定律一，

美國人在學校生活中獲得了太多關於閱讀的“不愉快”的資訊， 在家裡又缺少“愉快”的資訊， 因此削減了對書本的好感。 他們對書本避之唯恐不及， 就好像小貓躲避熱爐子一樣。 我在下一個問答中， 可以為此提供充分的證據。