閱讀這事：Readers are leaders

閱讀這件事， 在美國被提到非常高的高度。 美國教育部的網站， 赫然寫著教育部長瑪格麗特·斯佩林斯的話：“能夠閱讀的孩子， 是能夠學習的孩子。 而能夠學習的孩子， 將在學校和生活中成功。 ”以多年的研究為依據， 教育工作者們認為， 閱讀不是自然獲得的行為， 而是需要習得的技術。 因此， 兒童的閱讀得到了全社會的支援。

指導成年人為孩子選書

在孩子的整個早期閱讀階段， 每天大聲為孩子朗讀圖書有至關重要的意義， 它能夠把尚無能力自主閱讀的孩子們引入到圖書的美好世界， 同時也會培養他們日後的閱讀能力，

孩子們的聽力和詞彙量也會得到提高。

美國有豐富的兒童出版物， 這些出版物的形式和內容往往適合不同年齡兒童的特點， 針對孩子的不同愛好。 對家長和教師來說， 還有不少書刊雜誌， 指導成年人如何給孩子挑書、讀書， 這些書籍受到家長的熱烈歡迎， 《朗讀手冊》就是其中一本， 它在美國是銷量百萬冊以上的暢銷書， 而且是多次再版。 另外， 兒童觀看的電視節目， 也有專門介紹兒童圖書的， 圖書的畫面輔以真實場景， 格外吸引孩子。

熟練地使用圖書館

美國的兒童書店或大書店的兒童區， 往往佈置得溫馨活潑， 可坐可臥， 令孩子流連忘返。 圖書館的外借率高達30%-50%， 而且不斷組織故事會、與作者見面會、節慶活動等，

吸引小讀者， 使孩子更容易親近書籍。 許多孩子從穿著尿布的時候起， 就開始出入圖書館。 在很多美國家庭裡見到的昂貴的精裝兒童書， 不少都是從圖書館借來的， 而且很多社區圖書館是聯網的， 小讀者可以在電腦上查詢某一本書的下落。

記得一次和朋友全家路過一個圖書館， 她的正在上二年級的孩子在門口看到招貼， 立刻歡呼起來， 原來他盼望已久的系列書的最新一本已經上架了。 可是， 當他沖進去時卻發現， 書已經被借出了。 小傢伙立刻沖到電腦前， 查詢附近哪個圖書館裡還有， 並央求媽媽開車帶他去借。 兒童圖書對孩子的吸引程度， 社區圖書館的方便， 以及孩子使用圖書館的能力， 由此可見一斑。

每天讀一本書

兒童的閱讀能力， 是美國學校教育的重要組成部分。 從幼稚園開始， 教師就大量給孩子閱讀。 這種閱讀， 不是故事片段， 更多的是一本完整的圖畫書， 或是連續幾天讀完一本章節書。

不少學校讓孩子每天借一本書回家， 朗讀給父母聽。 這個習慣， 從學前班開始， 一直持續到小學。 一些出版社會將經典兒童讀物用比較經濟的版本出版， 通過學校向家長推薦征訂， 以保證孩子們有充足的讀物， 也方便了家長選書。 每天讀一本書， 使兒童積累了豐富完整的閱讀經驗， 這樣的孩子， 將來成長為手不釋卷的成年人， 就不足為怪了。

當然， 美國的教育在一些方面兩極分化嚴重， 我們所看到的往往是教育的精英層面。

加強閱讀方面的教學工作， 近年來得到美國政府的大量資助， 布希總統的“不讓一個孩子掉隊”的教育改革措施， 2007年的專案經費預算高達244億美元， 其中大量的資金是用於鼓勵提高兒童的閱讀能力， 尤其是針對低收入家庭的孩子。 今天社會的學習， 以閱讀為重要手段的自我學習日趨重要， 因此， 閱讀能力的培養， 格外需要我們全社會的共同努力。 (文/王甘)