關於“窨井蓋”的隨機教育

教室門口有一個窨井蓋， 因為地面統一鋪上了塑膠墊， 所以看不出是明顯的窨井蓋， 但是聰明的孩子們還是發現了不一樣。 孩子們雖然並不知道那就是窨井蓋， 對它卻很感興趣。 每一次路過它， 孩子們總是喜歡用腳使勁地多踩兩下， 或是雙腳在上面歡快地蹦兩下， 聽到那沉悶的“嘭嘭”聲， 才依依不捨地離開。

這天散步， 我們再次來到了窨井蓋旁。 每個走過的孩子依然歡快地在上面蹦兩下。 我想， 何不隨機對孩子們進行安全教育呢？於是我讓孩子們在窨井蓋邊上席地而坐， 然後問道：“你們知道這是什麼嗎？”很快有孩子說：“這上面有洞。

”我繼續追問：“那這個洞有什麼用嗎？這個洞下面有什麼呢？”這下子熱鬧了， 孩子們七嘴八舌地議論開了。 “下雨的時候雨水都流到這個洞裡了。 ”“這個洞裡很髒， 有垃圾。 ”我繼續追問道：“那不小心掉下去會怎樣呢？”孩子們紛紛搶答， “會變成髒寶寶。 ”……之後我告訴孩子們， 這個窨井蓋下面有很多管道， 可以把城市的污水排出去。 然後還給他們講了在下雨天一個姐姐不小心掉到窨井裡， 結果失去了生命的故事。 我想讓孩子們知道， 在生活中， 我們要遠離窨井， 不能隨意踩踏窨井蓋。 孩子們聽得可認真了， 還很關心那位掉到窨井裡的姐姐。

在日常的教育活動中我們發現， 幼稚園的孩子在接受教育、學習知識的過程中具有明顯的情緒性特點。

他們的注意力、記憶、思維和想像有著很大的隨意性， 受情緒的支配， 當他們被某種事物或想像所吸引而興奮的時候， 思維就異常活躍， 頭腦裡的問號特別多， 語言表達也更生動， 容易接受對他們的教育。

因此， 剛才關於“窨井蓋”的隨機教育， 給孩子們的印象是深刻的， 以後孩子們很少再踩窨井蓋了。 這也讓我認識到， 教師要善於發現孩子的興趣點， 有效地抓住機遇， 適時隨機教育。 這比脫離孩子生活的空洞說教來的更有效。