關於寶寶早期閱讀的五個觀點

親子閱讀是有意識、有目的、更積極的對話形式， 親子閱讀使嬰幼兒的情緒發展穩定， 讓他們感到外部環境的安全， 同時帶來心靈的安全。 對包括人類在內的動物來說， 什麼是最重要的？首先是生存， 而生存的起點就是母親。 不尋常的天才， 或許可由父親一手帶大， 但是身心均衡發展的孩子， 若無母親的照料是無法培養出來的。

觀點1：0-3歲寶寶的閱讀目的， 不是閱讀的內容本身

0-3歲寶寶的閱讀目的， 是在於圖書所展示的顏色、狀態、文字的音韻、節奏。 給予寶寶腦部的良性刺激， 促使寶寶大腦皮層神經細胞分支在這種刺激下更好地發育。

這一時期的寶寶並不能真正理解閱讀“為什麼”， 對他來說知道閱讀“是什麼”就夠了。 在閱讀基礎上成長的孩子有很強的銘記和辨別力， 情感穩定， 更容易被外部世界肯定和認同， 也更容易受到關愛。 早期閱讀給0-3歲嬰幼兒從生理上創造了安全成長的條件。

論據：

人的腦細胞有140億個之多， 剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態。 一些科研報告證明：將要發達的腦細胞正好在3歲前完成。 腦細胞互相纏結恰好發生在0-3歲。 在這一時期， 外部色彩、形狀、顏色、語言的刺激將大大啟動寶寶大腦皮層的腦神經細胞的纏結。

觀點2：早期閱讀的主題是圖和聲音

圖和聲音是寶寶獲得間接經驗的唯一途徑。 圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。

論據：

一個人的成長過程是認識外部世界、完善內心世界的生命過程。 這個過程靠直接經驗和間接經驗的獲得來成熟和發展。

對於寶寶來說， 直接經驗可以從養育的環境中獲得。 由於這個時期的寶寶還不識字， 圖和聲音是寶寶獲得間接經驗的唯一途徑， 圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。 我們也稱這一時期為讀圖的年齡段。

觀點3：親切反復的閱讀， 讓嬰兒受到外部世界給予的回應

新生兒除了哭聲之外， 還會發出“啊——啊——”的呢喃之語， 心理學家認為這種呢喃之語(包括哭聲和笑聲)是嬰兒表達自己意思的“信號”。 如果有人積極回應， 嬰兒發信號的積極性會大幅度提高。

母親能與嬰兒用有節奏、溫柔的語言進行交談， 再用手撫摸或搖動他， 嬰兒將更愉快地發出“信號”。 媽媽爸爸不要以為嬰兒不懂就不與他說話。 親切的、反復的閱讀讓嬰兒感受到外部世界給予的回應， 不僅提高了嬰兒不斷發信號的能力， 還讓嬰兒感到外部世界的關愛， 這種生長環境安全的信號， 將大大促進嬰兒心智的發達與進步。

論據：

美國有項科學實驗報告， 對白色人種和有色人種的幼兒進行調查發現， 一些貧困的有色人種兒童在4-6歲時與白人的兒童智商仍有差別， 問題的癥結是這些幼兒兩歲時， 他們的父母得外出工作養家糊口， 其他親人很少接觸他們。 後來實驗者請了一些“臨時父母”， 每天花二十分鐘抱抱這些孩子，

並與他們說話。 經過一段時間再去測量， 發現他們的智商與白人嬰兒已沒有什麼不同。 這項實驗說明， 與嬰幼兒有意識、有目的、更積極的對話形式， 有助於讓嬰幼兒感到周圍世界的存在和關愛， 被關愛的孩子比較能順應社會。

觀點4：早期閱讀其實無須什麼特殊的方法

親子閱讀使母親與幼兒情感溝通， 那種妙不可言的心靈對白， 使幼兒的情緒健全而穩定。 母親愛☆禁☆撫和溫和的眼神， 親切、柔和的語言， 對幼兒人格性情的良好發育極有助益。 父母給予一個溫暖積極的閱讀環境就是最好的。

觀點5：親子閱讀可以排遣幼兒偶爾出現的壓抑情緒

1歲半的幼兒已經有了嫉妒心理， 有時還會憤怒。 有時幼兒自身需求得不到滿足。

家長不能用打、罵或哄、寵讓孩子順從和平靜。 用閱讀的方法， 有可能漸漸排泄孩子壓抑的情緒， 故事、兒歌的語調都可以減緩孩子無法用語言來表達所產生的壓力。

作者：周合， 少年兒童出版社資深編輯、愛貝早期教育諮詢公司兒童早期閱讀計畫推廣者、小貝殼圖書館創建人。 以上觀點， 選自周合在聯合國兒童基金會“兒童生存與權利”論壇的發言《寶寶心智成長的安全基礎——關於早期閱讀》。