公立幼稚園， 基本上是不給入園參觀的， 其實很多媽媽都只是想進幼稚園看看， 看看環境， 看看老師， 問問問題， 而想要進公立幼稚園參觀，
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私立幼稚園， 一些被評級的， 基本上和公立幼稚園一樣， 不准入園參觀， 一些級別沒那麼高的， 相對來說可以入園看一下， 但是也要選對時間， 如果是在孩子上課的時候去， 基本上只能在門口諮詢， 但是就算你選對了時間， 能踏入幼稚園的門口， 但是卻也未必就能見到相關的人員， 進行諮詢瞭解。
所以， 我覺得入園前要做好很多很多準備， 其中瞭解幼稚園， 是最難的一項任務！
今年， 2012年， 報名的時間還沒到， 就陸續有很多媽媽們都來說， 幼稚園不再收小小班， 其實我也不太明白， 是不是每年都會有這種情況？針對入園，
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4月3日家長交流會活動總結：（以下提到寶貝名字有寫錯的請見諒。 ）
參與交流的18位家長在大榕樹下席地圍坐。 除了遙遙媽和陳老師外， 其他家長的孩子都是還沒上幼稚園的。
遙遙媽：這次交流會討論的主題是“如何選擇和適應幼稚園”， 目的不在找哪種幼稚園更好， 而是通過討論， 激發大家的思考， 這裡沒有標準答案， 關鍵是思考、找到自己內心的答案。
首先， 大家就“為什麼送孩子上幼稚園， 想找什麼樣的幼稚園”紛紛發表了各自的看法。
寬寬媽：為了讓孩子有群體生活， 希望幼稚園注重孩子的人格心理的發展，
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童童媽：覺得到時候就該上幼稚園， 孩子在家會孤單， 上幼稚園學習與人交往。 想找注重孩子的人格和自由， 不強迫上課外興趣課， 沒有負面不利於孩子成長因素的幼稚園。
笑笑媽：到了年齡就該上幼稚園吧， 可以和社會接觸， 學點東西。 幼稚園最重要是要孩子快樂， 自己小時候沒上也很快樂。 希望就近， 可以早點接孩子， 沒有課外興趣課， 也不想全托。
帥帥媽：帥帥爸媽都沒上過幼稚園， 一樣快樂成長， 銜接小學也沒問題， 現在對孩子的學習沒有要求， 傾向選擇蒙氏、華德福這類非傳統幼稚園，
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米豆爸：孩子在上幼稚園的這個階段， 是培養人格、自我思考、社交能力等核心能力的重要階段， 這個“內核”是對以後上學、工作、整個人生起決定作用的， 有沒有一個幼稚園是在孩子這個階段， 很好的培養孩子的“內核”， 達到這個要求的呢？
瑤瑤媽：選園先是就近， 老師有愛心， 也要考慮費用。 有幾個朋友孩子在蒙氏幼稚園讀， 後期都轉到傳統園了。 對蒙氏幼稚園有點顧慮的是， 與小學的交接。
帥帥媽：我反而有幾個朋友孩子從蒙氏園畢業上小學， 而且還是比較嚴的重點小學。 經過一兩個月的磨合後， 過渡得很好， 老師都非常喜歡。 覺得他們自律性和創新能力特別好。
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遙遙媽：遙遙算是在蒙氏園上學吧， 她的自律性和專注力很強， 對日後遵守小學規則我倒不擔心， 唯一有點顧慮的是傳統小學對孩子的尊重和創新的包容可能不足， 但這個問題不在幼稚園身上， 我不可能為所謂“適應”小學而犧牲她現在的快樂。 而且， 無論是傳統非傳統幼稚園， 上小學都是有適應過程的， 我相信孩子的適應能力。 我也相信自己能應對好。
接下來， 大家展開了更激烈、更深入的討論， 我不再詳述各自的發言， 因為， 以下諸多問題， 沒有標準答案， 關鍵也不在她們的答案， 而在於過程，思考的過程，你自己思考的過程。請沒參加交流會的你也來思考一下，自己內心的答案是什麼？和家人一起討論也會各有收穫。
為什麼送孩子去幼稚園？
你想找什麼樣的幼稚園？
傳統幼稚園和蒙氏、華德福等非傳統幼稚園有什麼差別？
蒙氏主張愛和自由，自由過了不就無法無天了？自由教育之下的孩子能適應社會嗎？
蒙氏的自由與規則是什麼關係？
傳統要求的“聽話”的管教方式能培養一個自律的人嗎？去除了監管，人會自覺守則嗎？
人為什麼會沖紅燈？
沖紅燈是因為：大人沒教過？馬路上沒人管？別人也沖？沒有車或車速很慢？……？
沒沖紅燈是因為：這是規則？自己的個人安全？沖紅燈會令開車的司機緊張、影響別人、不好的示範？……？
為什麼制定規則？我們瞭解規則背後的意義嗎？
不守規則犧牲的是社會效率？
在教孩子適應社會時，如果是用套子套住他，沒有套子的時候他會怎辦？
把守則的主動權交給孩子，是縱容？還是促使其自我學習，發現和理解規則，甚至創造規則的能力？
在兩種不同管教方式成長起來的人，去到不一樣的社會環境，哪種人更容易適應？
自由與自律的關係？
傳統幼稚園為什麼普遍常用“管”的方式？一個班幾個孩子幾個老師？
不用嚴厲和威脅的方式，能不能管得了那麼多孩子？
管孩子的目的是什麼呢？又會有什麼結果？
老師的責任在哪裡？工作的目的是什麼？怎樣才能達到這個目的？
幼稚園的目的和家長的目的是一致的嗎？怎麼樣去協調，使其更相近或一致？
蒙氏、華德福幼稚園的孩子能和小學接軌嗎？
傳統和非傳統幼稚園孩子升小學，哪個更容易適應？哪個學習的後勁更足？
孩子自己是否有足夠的適應能力去應對環境的變化？家長為此又需做什麼準備呢？
成績代表了什麼？是成功的前提嗎？
如果“成績”重要，怎樣才能讓成績好呢？孩子需要具備什麼能力，家長又需要怎樣做呢？
現在社會上“混”得好的是成績好的人嗎？他們內心滿足、幸福嗎？
我希望孩子以後是怎樣的人呢？成功的？快樂的？……？
小孩的未來重要，還是現在重要？
成功的標準是什麼？每個人有自己的標準，還是遵照社會的標準？
我知道自己想要什麼嗎？我聽到自己內心的聲音嗎？
智商和情商哪個重要？
3-6歲的孩子要發展哪些能力最重要呢？對小學、中學、大學、工作、整個人生，什麼是起到最重要的作用？
有沒有一所幼稚園能塑造好對孩子發展最關鍵的“內核”的？這個“內核”包括什麼？怎樣塑造？
我選幼稚園看哪些因素？這些因素的排位是怎樣的？哪些是必須的，哪些是可有可無的？對這些因素的具體要求是什麼？達到什麼標準我能接受？達不到的我能用其他辦法補嗎？
“蒙氏園”和“蒙事園”怎麼區分？
孩子幾歲送幼稚園比較適合？
孩子做好準備了嗎？我們自己做好準備了嗎？
對孩子入園後的表現，我們有期望和要求嗎？
孩子入園為什麼會哭？除了哭，還會有什麼其他表現呢？
我理解她這些行為的原因嗎？我能接受她的負面情緒嗎？我能怎麼做？
我能提前做些什麼？
我能預計孩子進園後可能會有哪些問題出現？情緒上的、生活自理上的、社交上的、課堂上的……？我知道如果遇到這些問題，該怎麼解決嗎？我能容忍這些問題的存在嗎？
我願意和老師溝通嗎？老師願意和我溝通嗎？我和老師的溝通方式會是怎樣？
我對以上問題焦慮嗎？還是樂觀？還是迷茫？
看了上面一大堆問題，可能有不少人會覺得頭疼吧。最簡單省事的方式就是“隨大流”：別人怎麼做我也怎麼做吧，准沒錯。可惜，這不是錯對的問題。這也不是一個人的答卷。
這次交流會大家討論的欲望很強，以至於嚴重超時，結束後還久久不肯離去。這樣的活動以後還會組織，互相交流學習。
陳老師的用心分享和我的一些見解在 75 樓，不放在這裡，是想大家先思考。學習，除了別人的啟發，更重要是自己的思考。
另外，補充陳老師的用心分享，和我的一些見解。
在我們談到幼小銜接問題時，作為一個曾經經歷過擇園痛苦、孩子現在已上三年級的家長，陳老師分享了對0-7歲階段的看法：
“……我們每個成年人心理都有著這樣或那樣的心理問題，只不過我們所受的教育，讓我們很多人不願意去承認自己心理有問題。我在孩子成長過程中也常去反思自己，察覺自己的心理問題，我去學習心理學，尋求一些幫助。接受過心理諮詢的都知道，無論什麼問題，心理諮詢師，無一例外的，都會問童年時發生什麼事，他不會問你小學、中學、談戀愛時發生的事，而是問童年你與父母的關係如何……成人的心理問題大多出現在0-7歲的童年期，它會影響成人後的工作、生活、與別人的關係……
所以，我們要特別關注孩子0-7歲的心理發展，瞭解這個階段最重要是什麼。0-7歲的孩子特別需要家長理解。而幾年前“不要讓孩子輸在起跑線”的專家說法很有誤導性，讓家長注重智力的開發。知識性的學習其實可以往後在學，沒有孩子在一年級的學習會有問題。我們大學畢業求職面試時，也不會有人問你四歲的時候會多少字，會背多少唐詩，會算幾位數的加減。0-7歲是生活的學習，感官的發展，人格的形成，像“自信”的學習難道是認知學習那樣簡單的累積嗎？
我們家長這代所受的教育使我們沒有安全感。怕輸在起跑線，如果人生是一場短跑，路邊的風景不重要，就是往70歲的終點猛跑，那麼這個起跑得快一些或許有意義。而如果我們把它看成是長跑，希望孩子跑得更長遠，未來有更多的可能性，那麼，現在我們就要學習，瞭解孩子各個階段需要的是什麼，而不是硬塞和灌輸……”
另外，陳老師對入園的建議：儘量創造機會讓孩子熟悉環境，理解孩子入園的情緒。
我們換工作、進入新單位也會有擔憂，也需要適應。孩子進入陌生環境，沒有家人陪伴，肯定會有焦慮。孩子哭，是情緒的宣洩，不用制止。如果孩子硬壓抑著情緒，在幼稚園表現“很乖”，那麼回到家她會特別容易鬧彆扭，會容易哭。孩子剛進園特別容易生病，有他的心理原因。他的心理問題通過生理表現出來。我們很多人所受的教育讓我們很難接受負面情緒，受不了哭，見不得孩子不開心，想法設法要停止，這對心理健康不好。 （——我非常同意這一點，情緒沒有對錯，越壓抑越不走，接受情緒，是排解的第一步。有機會再組織大家學習情緒管理的學問，對自己、孩子、家庭、工作都很重要。）
交流會中還問到以下問題，我的回答僅供參考：
怎麼瞭解幼稚園資訊？
首先，如果是就近入園，可以向鄰居們打聽附近有什麼幼稚園，自己親自去看、和園長聊，看老師如何處理細節，還有和已經在這裡上學的孩子的家長聊。
第二，尋找家長的辦法有很多，可以帶孩子到附近社區、公園玩，然後看到上了幼稚園的孩子，就與家長搭訕，有孩子在，人家一般都願意說，還可以帶孩子到幼稚園附近玩，找機會向接送的家長打聽。還可以在媽網上搜索幼稚園的名字，看相關的帖子，發站內短信給相關的家長詢問，或者發帖問。
第三，詢問家長幼稚園情況，不只是概括性的好或不好，要具體，怎麼好法，怎麼不好，具體的事例。通過多方面瞭解，幼稚園的教育理念、管理實施、老師是否有愛心和耐心，專不專業，懂不懂孩子心理，尊不尊重孩子，懂不懂引導的技巧，幼稚園重不重視與家長的溝通，遇到家長提出的問題，是回避、辯護的方式，還是積極解決問題的態度……
第四，上幼稚園的網站，如果有論壇，從中觀察瞭解。參加幼稚園的開放日或其它活動。
孩子多大送園好？
我覺得孩子多大送園更好，不是取決於生理年齡，而是生活自理能力和心理需求等方面。對於安全感比較缺乏的孩子，我覺得還是不要那麼早送園。
曾好幾次聽到一些家長說，早點送園，讓孩子學多點東西。有些孩子還不到兩歲。我覺得真是不分輕重，我不否認早期啟蒙的作用，但是家長要知道什麼階段，對孩子最重要的是什麼，別揠苗助長，幼兒期的安全感缺失，對成人後都有影響。
有些家長還說，早點送他去全托，不用那麼煩。我覺得是家長責任感不夠，也沒體會到養兒育女的幸福，不瞭解生活快樂的本質。真可惜。
個人覺得，一般孩子3歲半以後入園更好。因為他的安全感、自理能力、語言能力、理解能力都發展的更好一些，社交的欲望也更強。小一點的孩子，他的語言未發展好時，在與人相處中不能用語言解決問題，就容易受挫，用哭鬧或動手的方式來處理。小小孩，還沒有和同伴玩的強烈欲望，更依戀大人。除了安全感的原因外，大人更容易理解和滿足他的需求，大人會主動逗他玩，有意思。而同齡的小孩，“叫他不要推倒我的積木，他偏要來搗亂。”……幼兒喜歡和大一點的孩子玩。另外，一些集體性的遊戲，是需要孩子的語言、理解（規則）、肢體發展到一定程度，才可以進行。有了集體遊戲的樂趣，孩子才會有更多的交友欲望。
有些家長，老愛拿自己的孩子與人比，你讓孩子怎麼會喜歡和那個孩子相處呢，避都來不及呢。有些家長，什麼都不讓孩子做，生活自理代勞，攀爬跳跑又怕他摔，什麼都說“你不行”，孩子就被說成限制成“不行”了，安全感和自信心都不足，不粘著你才怪。
想讓孩子獨立，不是把他推出去，而是從小在生活點滴上讓他多體驗，感受到自己的能力，他就會更願意走出去。 幾歲送園還要考慮家庭狀況，有一位要上班的媽媽，不認可老人帶孩子的方式，找了一家教育理念她認可的幼稚園，兩歲就送她去，覺得幼稚園對孩子人格的影響比老人帶要好。這也是適合她家庭狀況的、她能想到的最佳方式。
（兼職編輯：王潔） 而在於過程，思考的過程，你自己思考的過程。請沒參加交流會的你也來思考一下，自己內心的答案是什麼？和家人一起討論也會各有收穫。
為什麼送孩子去幼稚園？
你想找什麼樣的幼稚園？
傳統幼稚園和蒙氏、華德福等非傳統幼稚園有什麼差別？
蒙氏主張愛和自由，自由過了不就無法無天了？自由教育之下的孩子能適應社會嗎？
蒙氏的自由與規則是什麼關係？
傳統要求的“聽話”的管教方式能培養一個自律的人嗎？去除了監管，人會自覺守則嗎？
人為什麼會沖紅燈？
沖紅燈是因為：大人沒教過？馬路上沒人管？別人也沖？沒有車或車速很慢？……？
沒沖紅燈是因為：這是規則？自己的個人安全？沖紅燈會令開車的司機緊張、影響別人、不好的示範？……？
為什麼制定規則？我們瞭解規則背後的意義嗎？
不守規則犧牲的是社會效率？
在教孩子適應社會時，如果是用套子套住他，沒有套子的時候他會怎辦？
把守則的主動權交給孩子，是縱容？還是促使其自我學習，發現和理解規則，甚至創造規則的能力？
在兩種不同管教方式成長起來的人，去到不一樣的社會環境，哪種人更容易適應？
自由與自律的關係？
傳統幼稚園為什麼普遍常用“管”的方式？一個班幾個孩子幾個老師？
不用嚴厲和威脅的方式，能不能管得了那麼多孩子？
管孩子的目的是什麼呢？又會有什麼結果？
老師的責任在哪裡？工作的目的是什麼？怎樣才能達到這個目的？
幼稚園的目的和家長的目的是一致的嗎？怎麼樣去協調，使其更相近或一致？
蒙氏、華德福幼稚園的孩子能和小學接軌嗎？
傳統和非傳統幼稚園孩子升小學，哪個更容易適應？哪個學習的後勁更足？
孩子自己是否有足夠的適應能力去應對環境的變化？家長為此又需做什麼準備呢？
成績代表了什麼？是成功的前提嗎？
如果“成績”重要，怎樣才能讓成績好呢？孩子需要具備什麼能力，家長又需要怎樣做呢？
現在社會上“混”得好的是成績好的人嗎？他們內心滿足、幸福嗎？
我希望孩子以後是怎樣的人呢？成功的？快樂的？……？
小孩的未來重要，還是現在重要？
成功的標準是什麼？每個人有自己的標準，還是遵照社會的標準？
我知道自己想要什麼嗎？我聽到自己內心的聲音嗎？
智商和情商哪個重要？
3-6歲的孩子要發展哪些能力最重要呢？對小學、中學、大學、工作、整個人生，什麼是起到最重要的作用？
有沒有一所幼稚園能塑造好對孩子發展最關鍵的“內核”的？這個“內核”包括什麼？怎樣塑造？
我選幼稚園看哪些因素？這些因素的排位是怎樣的？哪些是必須的，哪些是可有可無的？對這些因素的具體要求是什麼？達到什麼標準我能接受？達不到的我能用其他辦法補嗎？
“蒙氏園”和“蒙事園”怎麼區分？
孩子幾歲送幼稚園比較適合？
孩子做好準備了嗎？我們自己做好準備了嗎？
對孩子入園後的表現，我們有期望和要求嗎？
孩子入園為什麼會哭？除了哭，還會有什麼其他表現呢？
我理解她這些行為的原因嗎？我能接受她的負面情緒嗎？我能怎麼做？
我能提前做些什麼？
我能預計孩子進園後可能會有哪些問題出現？情緒上的、生活自理上的、社交上的、課堂上的……？我知道如果遇到這些問題，該怎麼解決嗎？我能容忍這些問題的存在嗎？
我願意和老師溝通嗎？老師願意和我溝通嗎？我和老師的溝通方式會是怎樣？
我對以上問題焦慮嗎？還是樂觀？還是迷茫？
看了上面一大堆問題，可能有不少人會覺得頭疼吧。最簡單省事的方式就是“隨大流”：別人怎麼做我也怎麼做吧，准沒錯。可惜，這不是錯對的問題。這也不是一個人的答卷。
這次交流會大家討論的欲望很強，以至於嚴重超時，結束後還久久不肯離去。這樣的活動以後還會組織，互相交流學習。
陳老師的用心分享和我的一些見解在 75 樓，不放在這裡，是想大家先思考。學習，除了別人的啟發，更重要是自己的思考。
另外，補充陳老師的用心分享，和我的一些見解。
在我們談到幼小銜接問題時，作為一個曾經經歷過擇園痛苦、孩子現在已上三年級的家長，陳老師分享了對0-7歲階段的看法：
“……我們每個成年人心理都有著這樣或那樣的心理問題，只不過我們所受的教育，讓我們很多人不願意去承認自己心理有問題。我在孩子成長過程中也常去反思自己，察覺自己的心理問題，我去學習心理學，尋求一些幫助。接受過心理諮詢的都知道，無論什麼問題，心理諮詢師，無一例外的，都會問童年時發生什麼事，他不會問你小學、中學、談戀愛時發生的事，而是問童年你與父母的關係如何……成人的心理問題大多出現在0-7歲的童年期，它會影響成人後的工作、生活、與別人的關係……
所以，我們要特別關注孩子0-7歲的心理發展，瞭解這個階段最重要是什麼。0-7歲的孩子特別需要家長理解。而幾年前“不要讓孩子輸在起跑線”的專家說法很有誤導性，讓家長注重智力的開發。知識性的學習其實可以往後在學，沒有孩子在一年級的學習會有問題。我們大學畢業求職面試時，也不會有人問你四歲的時候會多少字，會背多少唐詩，會算幾位數的加減。0-7歲是生活的學習，感官的發展，人格的形成，像“自信”的學習難道是認知學習那樣簡單的累積嗎？
我們家長這代所受的教育使我們沒有安全感。怕輸在起跑線，如果人生是一場短跑，路邊的風景不重要，就是往70歲的終點猛跑，那麼這個起跑得快一些或許有意義。而如果我們把它看成是長跑，希望孩子跑得更長遠，未來有更多的可能性，那麼，現在我們就要學習，瞭解孩子各個階段需要的是什麼，而不是硬塞和灌輸……”
另外，陳老師對入園的建議：儘量創造機會讓孩子熟悉環境，理解孩子入園的情緒。
我們換工作、進入新單位也會有擔憂，也需要適應。孩子進入陌生環境，沒有家人陪伴，肯定會有焦慮。孩子哭，是情緒的宣洩，不用制止。如果孩子硬壓抑著情緒，在幼稚園表現“很乖”，那麼回到家她會特別容易鬧彆扭，會容易哭。孩子剛進園特別容易生病，有他的心理原因。他的心理問題通過生理表現出來。我們很多人所受的教育讓我們很難接受負面情緒，受不了哭，見不得孩子不開心，想法設法要停止，這對心理健康不好。 （——我非常同意這一點，情緒沒有對錯，越壓抑越不走，接受情緒，是排解的第一步。有機會再組織大家學習情緒管理的學問，對自己、孩子、家庭、工作都很重要。）
交流會中還問到以下問題，我的回答僅供參考：
怎麼瞭解幼稚園資訊？
首先，如果是就近入園，可以向鄰居們打聽附近有什麼幼稚園，自己親自去看、和園長聊，看老師如何處理細節，還有和已經在這裡上學的孩子的家長聊。
第二，尋找家長的辦法有很多，可以帶孩子到附近社區、公園玩，然後看到上了幼稚園的孩子，就與家長搭訕，有孩子在，人家一般都願意說，還可以帶孩子到幼稚園附近玩，找機會向接送的家長打聽。還可以在媽網上搜索幼稚園的名字，看相關的帖子，發站內短信給相關的家長詢問，或者發帖問。
第三，詢問家長幼稚園情況，不只是概括性的好或不好，要具體，怎麼好法，怎麼不好，具體的事例。通過多方面瞭解，幼稚園的教育理念、管理實施、老師是否有愛心和耐心，專不專業，懂不懂孩子心理，尊不尊重孩子，懂不懂引導的技巧，幼稚園重不重視與家長的溝通，遇到家長提出的問題，是回避、辯護的方式，還是積極解決問題的態度……
第四，上幼稚園的網站，如果有論壇，從中觀察瞭解。參加幼稚園的開放日或其它活動。
孩子多大送園好？
我覺得孩子多大送園更好，不是取決於生理年齡，而是生活自理能力和心理需求等方面。對於安全感比較缺乏的孩子，我覺得還是不要那麼早送園。
曾好幾次聽到一些家長說，早點送園，讓孩子學多點東西。有些孩子還不到兩歲。我覺得真是不分輕重，我不否認早期啟蒙的作用，但是家長要知道什麼階段，對孩子最重要的是什麼，別揠苗助長，幼兒期的安全感缺失，對成人後都有影響。
有些家長還說，早點送他去全托，不用那麼煩。我覺得是家長責任感不夠，也沒體會到養兒育女的幸福，不瞭解生活快樂的本質。真可惜。
個人覺得，一般孩子3歲半以後入園更好。因為他的安全感、自理能力、語言能力、理解能力都發展的更好一些，社交的欲望也更強。小一點的孩子，他的語言未發展好時，在與人相處中不能用語言解決問題，就容易受挫，用哭鬧或動手的方式來處理。小小孩，還沒有和同伴玩的強烈欲望，更依戀大人。除了安全感的原因外，大人更容易理解和滿足他的需求，大人會主動逗他玩，有意思。而同齡的小孩，“叫他不要推倒我的積木，他偏要來搗亂。”……幼兒喜歡和大一點的孩子玩。另外，一些集體性的遊戲，是需要孩子的語言、理解（規則）、肢體發展到一定程度，才可以進行。有了集體遊戲的樂趣，孩子才會有更多的交友欲望。
有些家長，老愛拿自己的孩子與人比，你讓孩子怎麼會喜歡和那個孩子相處呢，避都來不及呢。有些家長，什麼都不讓孩子做，生活自理代勞，攀爬跳跑又怕他摔，什麼都說“你不行”，孩子就被說成限制成“不行”了，安全感和自信心都不足，不粘著你才怪。
想讓孩子獨立，不是把他推出去，而是從小在生活點滴上讓他多體驗，感受到自己的能力，他就會更願意走出去。 幾歲送園還要考慮家庭狀況，有一位要上班的媽媽，不認可老人帶孩子的方式，找了一家教育理念她認可的幼稚園，兩歲就送她去，覺得幼稚園對孩子人格的影響比老人帶要好。這也是適合她家庭狀況的、她能想到的最佳方式。
（兼職編輯：王潔）
