關於性衝動，你瞭解多少？（附：關於同性戀最好的解釋）

幼兒期的全盤遺忘與幼兒期性衝動直接相關， 與其性☆禁☆生☆禁☆活有關的現象意義深遠。

1、幼兒的性潛伏期及其中斷

幼兒性衝動的胚基與生俱來， 它持續一段發展時間， 又經歷抑， 直至性發展達到最旺盛期， 性抑制被突破。

性抑制：在完全或部分地潛伏期內， 精神力量的發展(厭惡感、羞恥感、道德感、審美感等)開始抑制性☆禁☆生☆禁☆活。

反向作用與昇華作用：幼兒期性☆禁☆欲多少或全部偏離了性的用途。 這種舍性目的而就新目的的性動機及力量稱昇華作用。 昇華作用是文化藝術與成就貢獻的無窮源泉。 由於生殖力的後延，

幼年性衝動的不可用(形成潛伏的主要原因)， 快感區不能帶來愉快， 便生出反向作用。 精神堤防藉以建立， 人類德性得到成長。

潛伏期的中止：幼兒期性☆禁☆欲的如上結局是理想教育下的結果。 教育家把兒童期一切性的表現視為“壞”， 我們應澄清他們恐懼的究竟是什麼?幼兒性衝動的真相為何物?

2、幼兒性☆禁☆欲表現

拇指吸吮現象：吸吮手指(包括規律性地拉動自己的耳垂、或拉扯別人)的樂趣可使人渾然忘我， 出現類似性☆禁☆高☆禁☆潮的反應。 許多兒童從吸指頭過渡到手☆禁☆淫。

自體享樂：幼兒性☆禁☆欲的明顯特徵在於它的衝動不是指向他人， 而是在自己身上尋求滿足。 嘴唇是快感區， 當心滿意足的嬰兒吸吮母乳， 粉紅的臉蛋在微笑中沉沉入睡，

其情形與成人性滿足後何其相似。 嘴唇敏感的孩童往往長大後喜愛接吻， 另一種導致錯亂(男性可能會愛吸煙喝酒， 女性吃零食)。 如果潛抑作用占上風， 他們反而會厭惡與吃相關的行為(嘔吐窒息感、喉漲感)。

幼兒性☆禁☆欲表現的三大特徵是：它的來源與身體中維持生命不可缺少的尋食功能密切相關；它尚不知有性的對象， 是自體享樂；它的性目的受快感區直接控制。

3、幼兒性☆禁☆欲的“性目的”

快感區特徵：它必須是皮膚或粘膜的一部分， 刺激時能得到明顯的快感， 具有律動性， 與撓癢感覺相似。

幼兒的性目的：當幼兒有一種奇特的挑逗人的緊張感存在， 以及心靈深處有種敏感或癢感出現， 投射到周圍的快感區時， 兒童建立了滿足性衝動的欲望，

其性目的是意在運用外來刺激來摒除那種源自內心而存在于快感區的敏銳感， 從而帶來滿足的感覺。 這種外在刺激的方式通常與吸吮動作相類似。

4、自☆禁☆慰(手☆禁☆淫)的性表現

肛門區的活動：與唇部快感區一樣。 積糞通過肛門， 對粘膜造成明顯刺激， 其中包含著說不出的淋漓之感。 憋糞不排， 本意在於更大刺激肛門區， 以達到自☆禁☆慰的目的。

生殖區的活動：與排尿有關， 有男性陽☆禁☆具、女性陰☆禁☆蒂， 受分泌物刺激時能激起性的興奮， 消除刺激和帶來滿足的方式是經由手的接觸摩擦和大腿的閉合。 這種自☆禁☆慰行為為這片快感區在未來性活動中的雄霸地位作了準備。

兒童手☆禁☆淫的第二期：幼兒自☆禁☆慰歷程一般較短，

並在潛意識中烙下深刻印象， 它決定了正常人的性格及青春期後患心理症者的症狀。 經過精神分析， 可使被遺忘的或偽裝轉換後的材料浮現在意識層面， 以此來根除強迫性行為。

幼兒手☆禁☆淫的再現：嬰兒期的性興奮在童年的歲月會再現， 成為一種自發的、要求著自☆禁☆慰之滿足的癢感， 或形成一種類似遺精的過程。 其性活動再現的外在誘因主要來自成人或其他小孩的教唆。 如戀☆禁☆童的性對象， 或以手☆禁☆淫獲得生殖區的快感。 由於誘導作用， 導致性☆禁☆生☆禁☆活的變態， 說明人性中有原始的性反常的傾向。

部分衝動：幼兒性☆禁☆生☆禁☆活大都控制在自己的快感區部分， 但也帶有視他人為性物件的成分。 如幼兒除了喜歡展示自己的裸☆禁☆體或性☆禁☆器官外，

還有想看別人的好奇心。 若不建立起阻抗， 便會滑人自淫或窺視症， 如遭潛抑， 則以心理症症狀表現出來。

幼兒性衝動具有殘酷的傾向， 此傾向與快感區無關， 是來自征服的衝動。 對於那些對待動物和夥伴特別殘酷的兒童來說， 他們早年可能經歷過極強烈的性快感區的感受。 我們必須禁止對兒童臀部的懲罰， 它往往是導致被虐待症的根源。

5、幼兒性☆禁☆欲的研究

好奇心：3歲到5歲期間， 兒童探索與求知的欲望也開始了。 它的活動一部分固然來自掠奪欲的昇華， 另一方面來自視淫衝動， 其好奇心深受性問題的吸引。

閹割情結和陽☆禁☆具羡慕：當男孩得知其他人並不都像他有一樣的性☆禁☆器官， 而且其性☆禁☆器官會因閹割而失去時， 經由震驚、反抗、掙扎最後承認這一事實。女孩因得知不像男孩具有陽☆禁☆具而很快承認現實並羡慕男性的陽☆禁☆具，希望自己是男孩。這是男性擺脫不掉對男性的鄙視和女性自卑的根源。

性行為中包含的虐待意味：由於成人考慮不周，將性行為暴露孩子面前，他們便對性行為留下一種欺負、侮辱、帶虐待性質的行為。

6、性組織的發展階段

性☆禁☆器官前期組織：主要指生殖區尚未扮演主角時性☆禁☆生☆禁☆活組織系。有兩種情形：第一種性☆禁☆器官前期體系是口欲體系，性目的在於把物件合併到自己體內。吸吮指頭便是這階段的殘跡；第二種是虐待性的肛門性☆禁☆欲，性有兩極分化，存在主動和被動兩種，外部的性物件已存在。以上體系可能持續終身，一直支配性☆禁☆生☆禁☆活的大部分。它還具有那成對又相反的衝動(如愛恨交織)，我們稱之為矛盾心理。

物件選擇的兩個時期：第一時期3到5歲間，性目的純屬兒童式，到達潛伏期突然或漸漸消失；第二時期始於青春期，有了性☆禁☆生☆禁☆活的明確形式。由於潛伏期把性物件選擇分為兩次出現，這對病態行為的出現影響很大，也是人們之所以不能把欲望全部集中單一物件的原因。

7、兒童性☆禁☆欲的來源

第一來源是機械性興奮，指當身體作機械式的規律性搖動時發生的性興奮。兒童追逐此種方式，後經潛抑將其化為厭惡，對機械式搖動的懼怕常與歇斯底里式的創傷性心理症併發。

第二來源是肌肉的活動，從肌肉的活動中(打架等)提取性興奮(虐待衝動的根源)。強烈的情感活動包含有性興奮的因素(施虐、被虐的根源)。最後一種引起性興奮的活動是智力活動。由於每個人的性構建有其獨特傾向，不同來源的貢獻因人而異。

另外常說的：

男孩戀母，女孩戀父

這是兒童期的性物件的特徵

嬰兒性物件指向雙重功能的母親乳☆禁☆房，以後失去了性物件，變成“自體享樂”，直到潛抑期過後，與性物件的關係重建。在整個潛伏期內，兒童都在學習怎樣去愛那些滿足他們要求和幫助他們的人。這其實步過是那種吸吮母乳的原始性☆禁☆感模式的一種延續。父母的愛☆禁☆撫行為，激發了孩子的性本能和加強了這種本能日後的強度，無意中教會了孩子如何去愛。但若過分的溺愛或受其他成年人誘導，可導致潛伏期中斷，長大後承受不了一丁點的愛☆禁☆撫的減少，從而沾染上心理症的症狀。此影響比遺傳更為便當。如原欲（與覓食衝動相似的性本能、性衝動）不能滿足，化為不安、焦慮、膽小等。成人，反之亦然，當原欲不能滿足而焦慮不安時，表現得像孩子般，如害怕獨處等。

關於同性戀最好的解釋：

性物件的選擇並非輕而易舉地指向異性。能抵制性物件顛倒的最終強大力量無疑來自異性性特徵間的相互吸引。此外還有社會性的權威禁忌，兒時受異性家長照顧的記憶，受同性家長的阻擋、競爭等。在歇斯底里的患者中發現：父母離婚、分居或過早死亡的單親子女，其全部愛情皆被剩下的單親所吸收，因而決定丁這個孩子在日後選擇性物件所期望的性別，終於導致了永久的性顛倒。另外，青春期肉體與精神兩者在一段時間內發展不平行，直到強烈的性☆禁☆欲衝動震撼了生☆禁☆殖☆禁☆器的神經系統，才使性☆禁☆欲功能的身心合為一體，從而達到正常狀況。成年人的性本能來自幼兒期的多種衝動，這多種衝動組織合併起來，又指向單一的目的。性反常是人類性本能中最基本和最普遍的癖性。一切脫離常態的性變異是整個性發展的中斷和幼稚病，或是正常本能的分崩離析。青春期內，由於生殖區的軟弱，原來應該發生的各要素的聚合現象便不能發生，致使性☆禁☆欲中其他一些較強的部分取而代之(代替生殖區），從而形成了性的反常。

文章來源於奧地利精神分析學家西格蒙德·佛洛德的《性☆禁☆學三論》，其主要研究人類性☆禁☆欲的本質及其發展過程，對性的問題作了一番有系統的分析、研究。他把性的問題分為性的物件、性的目的、性的表現方法等幾個方向，並且強調在學校應加強兒童的性知識、性觀念的教育。

經由震驚、反抗、掙扎最後承認這一事實。女孩因得知不像男孩具有陽☆禁☆具而很快承認現實並羡慕男性的陽☆禁☆具，希望自己是男孩。這是男性擺脫不掉對男性的鄙視和女性自卑的根源。

性行為中包含的虐待意味：由於成人考慮不周，將性行為暴露孩子面前，他們便對性行為留下一種欺負、侮辱、帶虐待性質的行為。

6、性組織的發展階段

性☆禁☆器官前期組織：主要指生殖區尚未扮演主角時性☆禁☆生☆禁☆活組織系。有兩種情形：第一種性☆禁☆器官前期體系是口欲體系，性目的在於把物件合併到自己體內。吸吮指頭便是這階段的殘跡；第二種是虐待性的肛門性☆禁☆欲，性有兩極分化，存在主動和被動兩種，外部的性物件已存在。以上體系可能持續終身，一直支配性☆禁☆生☆禁☆活的大部分。它還具有那成對又相反的衝動(如愛恨交織)，我們稱之為矛盾心理。

物件選擇的兩個時期：第一時期3到5歲間，性目的純屬兒童式，到達潛伏期突然或漸漸消失；第二時期始於青春期，有了性☆禁☆生☆禁☆活的明確形式。由於潛伏期把性物件選擇分為兩次出現，這對病態行為的出現影響很大，也是人們之所以不能把欲望全部集中單一物件的原因。

7、兒童性☆禁☆欲的來源

第一來源是機械性興奮，指當身體作機械式的規律性搖動時發生的性興奮。兒童追逐此種方式，後經潛抑將其化為厭惡，對機械式搖動的懼怕常與歇斯底里式的創傷性心理症併發。

第二來源是肌肉的活動，從肌肉的活動中(打架等)提取性興奮(虐待衝動的根源)。強烈的情感活動包含有性興奮的因素(施虐、被虐的根源)。最後一種引起性興奮的活動是智力活動。由於每個人的性構建有其獨特傾向，不同來源的貢獻因人而異。

另外常說的：

男孩戀母，女孩戀父

這是兒童期的性物件的特徵

嬰兒性物件指向雙重功能的母親乳☆禁☆房，以後失去了性物件，變成“自體享樂”，直到潛抑期過後，與性物件的關係重建。在整個潛伏期內，兒童都在學習怎樣去愛那些滿足他們要求和幫助他們的人。這其實步過是那種吸吮母乳的原始性☆禁☆感模式的一種延續。父母的愛☆禁☆撫行為，激發了孩子的性本能和加強了這種本能日後的強度，無意中教會了孩子如何去愛。但若過分的溺愛或受其他成年人誘導，可導致潛伏期中斷，長大後承受不了一丁點的愛☆禁☆撫的減少，從而沾染上心理症的症狀。此影響比遺傳更為便當。如原欲（與覓食衝動相似的性本能、性衝動）不能滿足，化為不安、焦慮、膽小等。成人，反之亦然，當原欲不能滿足而焦慮不安時，表現得像孩子般，如害怕獨處等。

關於同性戀最好的解釋：

性物件的選擇並非輕而易舉地指向異性。能抵制性物件顛倒的最終強大力量無疑來自異性性特徵間的相互吸引。此外還有社會性的權威禁忌，兒時受異性家長照顧的記憶，受同性家長的阻擋、競爭等。在歇斯底里的患者中發現：父母離婚、分居或過早死亡的單親子女，其全部愛情皆被剩下的單親所吸收，因而決定丁這個孩子在日後選擇性物件所期望的性別，終於導致了永久的性顛倒。另外，青春期肉體與精神兩者在一段時間內發展不平行，直到強烈的性☆禁☆欲衝動震撼了生☆禁☆殖☆禁☆器的神經系統，才使性☆禁☆欲功能的身心合為一體，從而達到正常狀況。成年人的性本能來自幼兒期的多種衝動，這多種衝動組織合併起來，又指向單一的目的。性反常是人類性本能中最基本和最普遍的癖性。一切脫離常態的性變異是整個性發展的中斷和幼稚病，或是正常本能的分崩離析。青春期內，由於生殖區的軟弱，原來應該發生的各要素的聚合現象便不能發生，致使性☆禁☆欲中其他一些較強的部分取而代之(代替生殖區），從而形成了性的反常。

文章來源於奧地利精神分析學家西格蒙德·佛洛德的《性☆禁☆學三論》，其主要研究人類性☆禁☆欲的本質及其發展過程，對性的問題作了一番有系統的分析、研究。他把性的問題分為性的物件、性的目的、性的表現方法等幾個方向，並且強調在學校應加強兒童的性知識、性觀念的教育。