再過兩天就是“六一”兒童節， 家長們都很重視。 因為， 凡是與孩子有關的事， 一定是家庭的大事。 家長都把孩子當成人生試卷， 都希望在教育上自己能拿高分， 於是， 我們的生活中流傳著各種與教育孩子有關的俗語， 新的時期家長們又賦予這些俗語新的內容。
俗話之一：七歲八歲 討人嫌
劉佳特別怕放學去接兒子， 因為， 一到學校， 肯定是挨老師說。 “你家孩子上課就沒有一時安靜的。 ”“下課了上躥下跳， 哪兒危險去哪兒。 ”不僅是老師， 很多同學的家長都會圍著她說：“你們家孩子又搶我們文具了。 ”“他總在我們孩子後邊亂動，
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劉佳的兒子東東， 10個月大就會走路， 可是， 從此劉佳就疲於奔命。 孩子不停地跳來撞去， 常常從一張椅子跳到另外一張椅子上， 站到沙發靠背上， 爬到桌子上， 傢俱經常被他弄壞。 翻箱倒櫃， 把房間弄得亂七八糟是常事。 不能動的東西他偏要去動， 撥弄電源插座， 扳倒開水瓶， 搞得全家人不得安寧。
小時候， 東東的爺爺奶奶總說：“淘小子是好的。 ”可是， 上了小學以後， 東東在課堂上總是大聲講話， 經常打斷老師上課；他在椅子上動個不停， 直到椅子翻倒為止， 經常招惹鄰座同學， 時常發怪聲， 有時他會突然站起來，
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觀點：
七歲八歲， 是孩子的一個逆反期， 所以， 民間才有這樣的俗話。 不過， 家長要瞭解孩子是天性淘氣還是有多動症的傾向。 多動症兒童都不能集中注意力；淘氣兒童卻對自己感興趣的事物能全神貫注， 甚至討厭被干擾。 在環境不熟悉的情況下， 淘氣的孩子行為比較規範；而多動症兒童缺乏自我約束的心理機制， 哪怕剛進入陌生環境， 也會表現出多動現象， 對什麼都動手動腳， 大吵大鬧， 制止也不見效果。
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俗話之二 ：三歲看大 七歲看老
蘇潔自從生了女兒楠楠之後就決定把全部精力放在孩子的教育上， 並放棄了自己的工作。 蘇潔的老公何陽月收入4000元左右， 負擔著一家三口的生活。 楠楠今年9月份就要上幼稚園了， 在全家的努力下， 在一個國辦園得到了名額。 可是， 這些天， 蘇潔的計畫又變了， 她要退了這個名額， 讓孩子上一所比較知名的私立園。 她一再對何陽說，
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觀點：
三歲看大， 看的是什麼？這個時期關鍵是形成生活習慣和確立基本人格。 三歲以前是兒童早期教育的關鍵期， 這話沒錯， 但早期教育往往被誤解為學習更多的知識。 其實這個階段重要的還是各種良好習慣和健康性格的形成。 孩子的成長培育路遠且長， 幼年更多的是在塑“形”， 而不是在塑“識”。 家長應該量力而行， 親身參與，建立起良好的親子關係，在日常生活中逐步讓孩子的綜合能力得到提高。
俗話之三：三天不打 上房揭瓦
成成暑假後就上6年級了，他卻上課睡覺，下課打鬧，作業不做，考試胡寫……成成在練習冊上畫小人兒，他的腦子裡把那些小人兒當成老爸，用筆尖兒在上邊紮小洞，一邊紮一邊恨恨地想：“讓你打我，讓你逼我……”
成成的爸爸老杜一直認為：必須能給孩子特別優越的成長環境。於是，他在事業功成名就後，準備當爸爸時已經43歲了。有了兒子以後，他給孩子最好的生活條件。老杜和愛人都是精明要強的人，他們覺得孩子一定要比自己強，才不算給老子丟臉。他們給孩子立了各種生活和學習的規矩，定了大量的目標。老杜深信：“孩子三天不打上房揭瓦。”當然，現在不興打孩子了，但是一定要嚴管，要“魔鬼訓練”。
從孩子上一年級，老杜就要求：考試一定得是前三名。不達目標，就不給飯吃，不給買好東西……孩子到了三年級以後，學習成績開始下降，出現厭學。老杜著了急，給孩子報了各種輔導班，找了一對一家教。到了四年級，又想盡辦法把孩子轉到了“優質校”。
新轉學，孩子說什麼也不去。老杜第一次動手打了孩子，並強行把孩子塞進車里弄到了學校。孩子大哭大鬧，但是，老杜認為，這是為孩子好。成成進了新學校，沒有朋友，學習習慣不適應，成績越來越差。老杜打孩子的次數也越來越多。從用手到用棍子、皮帶……孩子從哭鬧到反抗，到消極應對。成成覺得，反正每天都是罵和打，無所謂。他做了一個超人的模型寫上自己的名字，他想：我可以變成超人飛到天上就好了。
觀點：
孩子在三四年級時成績下降，如果家長採取的是冷靜分析和積極應對，給孩子信心，也許孩子很快會走出這個低谷。給孩子轉學，用處罰、加大壓力，甚至武力的辦法想扭轉局面，卻讓孩子身心受傷。孩子完全沒有了學習的興趣和信心。現在，要解決的其實不是學習問題，而是讓孩子重新感受到愛，重新愛上生活。再用體罰解決問題，只會把孩子越推越遠。
俗話之四：從小不怕慣 長大金不換
亞梅把兒子送到了考場――今天有一項重要的英語競賽。兒子已經14歲了，上了初三。可是，亞梅還如同對待一個小學生一樣，給兒子檢查著准考證有沒有帶，筆是不是夠用。
進場的鈴聲響了，兒子一定要讓媽媽送自己進去。亞梅向門前的老師們賠著笑臉，請求給自己這個“特殊待遇”。可是，老師們不同意，兒子犯了脾氣：“你不送我進去，我就不考了。”不論亞梅怎麼哄，兒子就是不動地兒，亞梅的汗不停地往下流。她再三地求著門前的老師：“求求你們，讓我送孩子進去，我怕他找不到考場。”可是，不論怎麼交涉，亞梅也進不去大門，兒子也不肯讓步。眼看考試的時間就要到了，亞梅一把拉起孩子推開門口的老師，沖進了大門。
後邊老師的呼喊，前邊老師的攔阻，亞梅都沒理會。她拉著孩子沖過了好幾道“關卡”，直到把孩子推進了應去的考場，亞梅才長出一口氣。她被一大批老師包圍住了，大家的指責聲不斷，亞梅心裡卻比剛才踏實了，因為她知道兒子已經被她安排好了。
亞梅是把孩子當一件“珍品”來“供奉”的。兒子的一切都由她一手包辦。孩子挑食，她變著花樣做吃的。孩子不喜歡上幼稚園，她辭了工作當全職媽媽。孩子愛發小脾氣，她把自己“訓練”得百依百順。亞梅把兒子捧在掌心裡，孩子沒自己洗過內衣，沒自己熱過一次飯，甚至沒自己去買過一件東西。亞梅每天累得腰酸腿疼，孩子的生活能力卻越來越差，越來越任性，她卻總是安慰自己說：從小不怕慣，長大金不換。亞梅相信孩子長大後自然會改掉這諸多的壞毛病，就像樹大自然直一樣。
觀點：
的確，我們不能苛責孩子在小的時候就把許多事做得盡善盡美，他們沒有掌握的一些技能、養成的一些習慣會隨著成長逐步增加完善。但這並不意味著可以放任，因為不良的習慣一旦形成，再想去糾正，可能會事倍功半。就像在空白的紙上作畫容易，但在一張塗汙的紙上再創作就難了。培養孩子人格健全，身心健康，有足夠的生活能力和解決問題能力，是非常重要的，比起學習成績來，這些更重要。把自己永遠當成孩子的拐杖，孩子就失去了自己行走的能力。單純地期待樹大自然直是不切實際的。
親身參與，建立起良好的親子關係，在日常生活中逐步讓孩子的綜合能力得到提高。俗話之三：三天不打 上房揭瓦
成成暑假後就上6年級了，他卻上課睡覺，下課打鬧，作業不做，考試胡寫……成成在練習冊上畫小人兒，他的腦子裡把那些小人兒當成老爸，用筆尖兒在上邊紮小洞，一邊紮一邊恨恨地想：“讓你打我，讓你逼我……”
成成的爸爸老杜一直認為：必須能給孩子特別優越的成長環境。於是，他在事業功成名就後，準備當爸爸時已經43歲了。有了兒子以後，他給孩子最好的生活條件。老杜和愛人都是精明要強的人，他們覺得孩子一定要比自己強，才不算給老子丟臉。他們給孩子立了各種生活和學習的規矩，定了大量的目標。老杜深信：“孩子三天不打上房揭瓦。”當然，現在不興打孩子了，但是一定要嚴管，要“魔鬼訓練”。
從孩子上一年級，老杜就要求：考試一定得是前三名。不達目標，就不給飯吃，不給買好東西……孩子到了三年級以後，學習成績開始下降，出現厭學。老杜著了急，給孩子報了各種輔導班，找了一對一家教。到了四年級，又想盡辦法把孩子轉到了“優質校”。
新轉學，孩子說什麼也不去。老杜第一次動手打了孩子，並強行把孩子塞進車里弄到了學校。孩子大哭大鬧，但是，老杜認為，這是為孩子好。成成進了新學校，沒有朋友，學習習慣不適應，成績越來越差。老杜打孩子的次數也越來越多。從用手到用棍子、皮帶……孩子從哭鬧到反抗，到消極應對。成成覺得，反正每天都是罵和打，無所謂。他做了一個超人的模型寫上自己的名字，他想：我可以變成超人飛到天上就好了。
觀點：
孩子在三四年級時成績下降，如果家長採取的是冷靜分析和積極應對，給孩子信心，也許孩子很快會走出這個低谷。給孩子轉學，用處罰、加大壓力，甚至武力的辦法想扭轉局面，卻讓孩子身心受傷。孩子完全沒有了學習的興趣和信心。現在，要解決的其實不是學習問題，而是讓孩子重新感受到愛，重新愛上生活。再用體罰解決問題，只會把孩子越推越遠。
俗話之四：從小不怕慣 長大金不換
亞梅把兒子送到了考場――今天有一項重要的英語競賽。兒子已經14歲了，上了初三。可是，亞梅還如同對待一個小學生一樣，給兒子檢查著准考證有沒有帶，筆是不是夠用。
進場的鈴聲響了，兒子一定要讓媽媽送自己進去。亞梅向門前的老師們賠著笑臉，請求給自己這個“特殊待遇”。可是，老師們不同意，兒子犯了脾氣：“你不送我進去，我就不考了。”不論亞梅怎麼哄，兒子就是不動地兒，亞梅的汗不停地往下流。她再三地求著門前的老師：“求求你們，讓我送孩子進去，我怕他找不到考場。”可是，不論怎麼交涉，亞梅也進不去大門，兒子也不肯讓步。眼看考試的時間就要到了，亞梅一把拉起孩子推開門口的老師，沖進了大門。
後邊老師的呼喊，前邊老師的攔阻，亞梅都沒理會。她拉著孩子沖過了好幾道“關卡”，直到把孩子推進了應去的考場，亞梅才長出一口氣。她被一大批老師包圍住了，大家的指責聲不斷，亞梅心裡卻比剛才踏實了，因為她知道兒子已經被她安排好了。
亞梅是把孩子當一件“珍品”來“供奉”的。兒子的一切都由她一手包辦。孩子挑食，她變著花樣做吃的。孩子不喜歡上幼稚園，她辭了工作當全職媽媽。孩子愛發小脾氣，她把自己“訓練”得百依百順。亞梅把兒子捧在掌心裡，孩子沒自己洗過內衣，沒自己熱過一次飯，甚至沒自己去買過一件東西。亞梅每天累得腰酸腿疼，孩子的生活能力卻越來越差，越來越任性，她卻總是安慰自己說：從小不怕慣，長大金不換。亞梅相信孩子長大後自然會改掉這諸多的壞毛病，就像樹大自然直一樣。
觀點：
的確，我們不能苛責孩子在小的時候就把許多事做得盡善盡美，他們沒有掌握的一些技能、養成的一些習慣會隨著成長逐步增加完善。但這並不意味著可以放任，因為不良的習慣一旦形成，再想去糾正，可能會事倍功半。就像在空白的紙上作畫容易，但在一張塗汙的紙上再創作就難了。培養孩子人格健全，身心健康，有足夠的生活能力和解決問題能力，是非常重要的，比起學習成績來，這些更重要。把自己永遠當成孩子的拐杖，孩子就失去了自己行走的能力。單純地期待樹大自然直是不切實際的。
