寶寶是在預產期那天準時“報到”的, “是妹妹呀!”護士告訴我。 在聽到她的哭聲幾分鐘後,
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關鍵期理論是奧地利習性☆禁☆學家勞倫茨提出來的。 有一陣, 勞倫茨身後老是寸步不離地跟著一隊搖搖擺擺的小鴨子, 因為這群小鴨子在出生後見到的第一個移動的物體就是勞倫茨。 別小看這群鴨子, 它們使勞倫茨獲得了諾貝爾獎--分據此提出了關鍵期理論, 即小鴨子的這種先天學習(他稱之為“印刻”現象)只在其出生後一個短暫的關鍵期內發生,
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嬰兒是不是也存在關鍵期?回答是肯定的。 有心理學家提出:嬰兒出生後幾個小時是與母親接觸的關鍵期。 他們進行了試驗:兩組剛出生的嬰兒, 一組與母親接觸時間短, 一組與母親接觸時間長。 結果, 在關鍵期內長時間接觸嬰兒的母親對孩子關心較多, 抱孩子的時間和次數更多, 她們時常撫摸孩子, 並與之交流目光, 較少把孩子留給他人照料。 在關鍵期內與母親接觸較多的孩子, 在5歲時表現的智商也較接觸少的孩子高。
我為自己能住進這個婦產科醫院感到慶倖,
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在這關鍵的幾小時內, 我克服了產後的種種不適, 儘量和寶寶多管道溝通:多抱她, 睡覺時也讓她躺在我身邊, 以讓她熟悉我的氣味--後來我發現, 如果把我穿過的衣服放在她的枕邊, 會讓她睡得更踏實。
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同產房一位產婦在和我談到這個問題時很擔心:“我的寶寶一出生就因宮內窘迫而被送去搶救, 會不會對母嬰關係造成不可挽回的損失?”我勸慰她:儘管勞倫茨當初認為關鍵期一旦錯過即無可彌補, 但後來也有些心理學家通過實驗證明:即使錯過關鍵期, 只要投入更多的精力、時間和代價, 也可以達到部分彌補的效果。
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其實, 寶寶在今後成長中還會面臨很多個“關鍵期”。 即使真的錯過了接觸關鍵期, 還可以更好地迎接後面的關鍵期。 儘管每個寶寶進入或經歷各個著急期的具體時間可能會存在個體差異, 但一般都會在一個時間段內相繼進入, 如有心理學家提出大腦發展的關鍵期為出生後5-10個月, 口頭語言學習的關鍵期為2-3歲, 書面語學習的關鍵期為4-5歲, 4歲以前是形象視覺發展的關鍵年齡。 如父母在關鍵期到來之際或之前, 給孩子提供足夠的刺激, 認為物件、條件等, 可以幫助孩子在關鍵期內有突飛猛進的發展。