防止孩子智力“厭食症”

為孩子創造一個良好的智力開發環境是十分必要的， 然而， 事物的發展都有一個適度問題。
唯有適合孩子身心特點的智力開發或刺激， 才能為孩子所接納和認可， 對孩子智力發展起到促進作用。 家長都知道， 給孩子的食物過多， 什麼都讓孩子吃個十足飽， 孩子會出現積食， 消化不良， 從而產生“厭食症”。 著名瑞士心理學家皮亞家認為， 在孩子智力開發過程中， 過多過濫的智力刺激， 使刺激總處在飽和狀態會使孩子產生求知的“厭食症”， 即對求知缺少興趣， 從而減弱或阻礙智力的發展。 因而， 在給孩子智力刺激時， 也要注意刺激或開發的數量、程度， 既要讓孩子“吃飽”， 又使他們感到還“很想吃”， 保持孩子在學習、求知中一定程度的饑餓感， 以有助於激發孩子的興趣和求知欲。

防止“厭食症”
需要是興趣、求知欲形成的前提。 適宜的刺激， 可促使需要產生。 所以， 要避免在孩子尚未產生需要時， 過多地給予不適宜的刺激。 在選購玩具、圖書時， 應從孩子需要出發， 不在多、雜， 而在於適宜， 有助於孩子形成比較穩定的興趣。 給孩子講故事是較好的智力刺激和開發， 但也有個技巧問題。 俄國大文豪托爾斯泰的母親給孩童時的托爾斯泰講故事， 每次總在關鍵之處停頓下來， 讓他自己去想像故事的發展結局， 次日再給他講下去。 這樣， 一方面有助於培養托爾斯泰的想像、推理等能力， 另一方面也使托爾斯泰產生一種迫切瞭解故事發展的心理需要， 即一種“饑餓感”。 而我們不少家長給孩子講故事則缺乏這種技巧， 不管孩子反應如何， 講了一個又一個， 使孩子對故事產生厭倦情緒。 還有些家長， 不分場合， 動輒給孩子“智力刺激”， 甚至吃東西前， 還必須讓孩子算出數學題才給吃。 試想， 孩子望著誘人的食品， 因為算不出題而吃不到東西， 他對數學還會產生興趣嗎？這種不分場合， 不從孩子需要出發所給的智力刺激， 對孩子實乃是害多益少！
家長在給孩子智力開發或刺激時， 一定要注意適度、適時， 要從培養孩子的需要入手， 使孩子有強烈的興趣和求知欲， 講究方法， 避免造成或減少孩子的智力“厭食症”。
（兼職編輯：湯秀青）