一個驕傲的孩子， 他與人有著交往的障礙， 這種障礙使孩子大多數時間都生活在自己狹小的空間裡， 這對一個正在成長的青少年來講是十分不利的。 這些孩子的驕傲， 使得他們把自己深鎖在“高傲”的心理王國裡， 使他們變得狹隘、自私， 而自己卻全然不知。
人都有優勢和劣勢， 一個正常的孩子， 他在對待自己優勢和劣勢的時候， 會有一個平衡的心態， 這就是不卑不“狂”。 當這種優勢和劣勢在一個人心中失衡的時候， 那麼他就會表現出狂傲或自卑。 所以在糾正孩子孤傲的心態時， 我們要想辦法來削弱孩子心中的那份優勢，
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削弱孩子心中的那份優勢， 不是讓媽媽去打擊孩子， 而是使孩子認識到他人的優勢。 也就是說， 在孩子的心理上縮短他認為其他人與他的差距， 認識到他所輕視的人的優勢。 這樣才能徹底解決孩子驕傲的心態。
劉戈是一個初二年級的學生， 學習成績也不錯， 他有一張人見人愛的娃娃臉， 能畫一手好畫， 鋼琴也彈得不錯， 這不僅使劉戈備受老師的寵愛， 而且還很受女孩子的喜愛。
劉戈從小學到現在一直享受著這樣的待遇：他在學校是個受同學歡迎的人， 學校校長看著喜歡， 班主任更是視他為班裡才子；劉戈回到家裡， 爸媽更是把他捧為掌上明珠， 對他寵愛有加。
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對於班級來說， 班主任十分高興能有這樣一個能幹的學生， 所以也一直都很重用劉戈， 班裡的事都讓他管， 可漸漸地， 劉戈卻養成了驕傲心理。 劉戈越來越自命不凡， 和同學之間的矛盾也越來越大了。 在和同學的交往中， 父母常常會聽他說這個同學“是笨蛋”， 那個叔叔的兒子“能力差”。 面對同齡人的進步和成績， 他不是搖頭就是撇嘴， 這種舉動的意思十分明顯：沒人能比他更好了！也許正是劉戈的這種心態， 他引起了很多同學的不滿， 在一次全市三好學生競選時， 他落選了。 當時， 劉戈很難接受這個事實， 回到家後大發脾氣， 把以前所獲得的一些獎品、獎狀都扔到了垃圾箱裡， 他用這種方式表示對落選的不滿。
這時， 劉戈的成績也下降了，
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很顯然， 劉戈是因為太自命不凡了， 教育這種孩子， 最好是引導他們意識到他身邊人的優點， 使他自己感到有改正自大的必要。 劉戈父母的做法是：不是對劉戈的缺點進行逆阻， 而是創造一定的條件和機會， 使他看到其他孩子的優點， 從而促使劉戈反省自己：自己的優勢有多大？當他意識到自己所謂的優勢是因為自己的一種自大時， 他就會產生羞愧難當的感覺， 進而痛改前非。 在他認識到自己錯誤以後， 父母再啟發他明白“寸有所長，
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不久， 他的語文老師佈置了一篇作文， 題目叫《開發月球》， 他寫了以後並沒有得到老師好的評價， 而班中有一位平時較為調皮的同學的文章， 老師倒把它當做了範文， 還讀給全班人聽。 這讓劉戈很不高興， 回到家裡仍然像往常一樣發著脾氣。
他的父親知道情況後， 想借這個機會教育一下自己的孩子。 當他看到自己的兒子在生氣的時候， 故意說：“老師可能不是很公平， 明天你把兩篇文章都帶回來， 我來給你們評評誰的好。 ”
第二天， 當父親看完兩篇文章後， 鄭重地對劉戈說：“我看你們的老師很公平， 這位同學寫的就是比你的好。 ”父親看出劉戈的不服氣， 於是父親拉著他的手告訴他：“做人不可乙太過驕傲，
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劉戈聽後， 只輕輕地說：“我知道了……”果然， 從那以後劉戈就變了， 變得樂於與同齡人交流了， 變得能虛心地聽取別人的建議了。
是父親使劉戈在生活中實實在在地看到了別人的優點， 這也使孩子看到了自己的缺點， 這種教育方式令孩子心服口服。 因此， 當孩子能看到他人優點的時候， 就會淡化自己的心理優勢。換句話說，面前的人在自己的心中有了“優勢”，誰還會再瞧不起呢？這種“平衡孩子心理”的辦法，會從根本上剪去孩子驕傲的羽翼。
職場媽媽教子私房話
在孩子的心理上縮短他認為其他人與他的差距，認識到他所輕視的人的優勢。這樣才能徹底解決孩子驕傲的心態。
就會淡化自己的心理優勢。換句話說，面前的人在自己的心中有了“優勢”，誰還會再瞧不起呢？這種“平衡孩子心理”的辦法，會從根本上剪去孩子驕傲的羽翼。職場媽媽教子私房話
在孩子的心理上縮短他認為其他人與他的差距，認識到他所輕視的人的優勢。這樣才能徹底解決孩子驕傲的心態。
