父母“陪讀”的用意在於敦促孩子按時按質完成作業, 遇有疑難之處, 可從旁給予輔導。 父母也可從中及時掌據孩子的學習動態, 主動取得與學校老師的聯繫、配合。 但是由此帶來的弊端也是十分明顯的。 其負效應主要有:
首先, 父母跟著陪讀, 孩子容易產生依賴思想。 課堂聽講易於思想溜號, 注意力難於集中, 反正回家父母會再講一遍;題目不會做, 反正有父母幫忙;作業完了, 也無需檢查, 反正有父母把關。 無疑, 這些都不利於孩子非智力因素、心理品質、學習習慣、學習能力等方面的培養和發展。
其次,
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再次, 許多父母都有這樣的體會:孩子剛上小學輔導起來不太費勁, 可一到高年級就逐漸感到不好對付, 力不從心了。 確實, 父母即使受過高等教育, 要全面輔導初中的學習課程, 也得自己預先啃一遍, 否則也難於勝任, 更何況大多是中等文化水準的父母王可見, 陪讀得不償失, 並非是提高孩子學業成績的上策。
隨著近年來人們生活水準的提高,
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顯然, 陪該是家庭教育的一大誤區, 往往事倍功微。 對待孩子課外作業的正確方法應是:給孩子創設一個安靜、舒適的學習環境, 並時常施以關心, 督促, 逐步使孩子養成自覺、獨立完成作業的習慣。 遇有疑難問題, 切忌越俎代庖, 而是給予點撥啟發, 只在孩子思索不解之時再予以指導解答。 基於學生父母文化水準的現狀, 我們認為, 這並不有礙孩子的成才。 作為父母, 最重要的是對待知識和學習要有正確的認識, 尊師重道, 孩子就會受到良好的影響, 學習奮進,
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採編自《父母必讀》