隔代教育大家說

易致“親子隔閡”——（肖珊•園長）

我們幼稚園裡有些小孩， 從小就是由爺爺奶奶那一輩父母帶大的。 老人對孩子主動找小朋友玩耍和孩子的戶外體育鍛煉大多持消極態度， 讓孩子成天在家裡轉。 回到幼稚園， 這些孩子身上的性格缺陷特別明顯。 此外， “隔代教育”容易導致親子“隔閡”， 不利於父母與孩子感情的培養。

隔代教育的許多優點被大大忽視了（陽陽•私企員工)

一夜之間， 許多人都來指責隔代教育。 恨不能將所有教育的惡果都歸到它身上， 而隔代教育的許多優點被大大忽視了。 現在許多老年人被社會徹底解放，

可以安享天年。 老來無事的他們， 在心理上需要孩子， 也大都願意帶孩子， 比起年輕的父母們， 老人對孩子的撫養教育更有充足的時間和精力。

老人的教育偏向感性——(郝佳•初中教師)

我的孩子6歲了。 我和婆婆的關係很好， 起先我也沒覺得讓婆婆帶孩子有什麼不好。 現在仔細一檢討， 還真有一些問題。 我想， 我和婆婆不同之處就在於， 我偏重理性和現實， 她偏重感性而不切實際。 比如， 我讓孩子學鋼琴， 孩子也願意。 但有時候學累了就調皮。 這時， 我的做法是嚴格要求他， 而婆婆就找各種好笑的藉口替他開脫。

孩子性格缺陷多——（袁愛玲•學前教育博士）

一般來講， 祖輩們普遍文化素質不高， 往往只懂得對孩子縱容溺愛，

對孩子的生活實行“全方位服務”。 在由老人搭建的“溫室”裡生活的孩子， 久而久之便形成任性脆弱、缺乏獨立性、專橫跋扈、生活意志薄弱等弱點。

教育需要一致性——（珊珊•主編)

我覺得， 隔代教育本身可能不會有太大的問題。 問題在於， 隔代教育和家長教育之間沒有銜接好， 出現了不一致性， 讓孩子無所適從。 比如， 同一件事情， 父母告訴孩子應該這樣做， 而爺爺奶奶告訴孩子不應該這樣做， 再有外公外婆又教給孩子另外的處理辦法。 如此， 孩子真不知聽誰的好了。 隔代教育本沒有多少錯， 錯就錯在一個大家庭裡圍繞孩子的教育問題大家沒有達成一致意見。 退一步講， 即使不是隔代教育， 就父母教育而言， 夫妻倆如果不能經常溝通的話，

兩人教育方法不統一， 教育出來的孩子一樣是有很大缺陷的。

本末倒置當“孫子”——（趙忠心•北師大家庭教育專家）

在撫養教育孫輩的觀念上， 祖輩與父輩之間存在著差異， 以致出現祖父母出力不討好的局面。 有的老人， 在妻子兒女面前“威嚴十足”， 對孫輩則“俯首貼耳”， 有求必應， 無求也應， 為孫輩做事就像得到“上司”的重用， 連他們自己也不知道怎麼了。 這種有了孫子當“孫子”的現象的確不少見。 其實， 對孫輩的照顧大可不必做牛做馬。