隔代教育：如何讓孩子接受老人的意見？

常聽老人說：“我家的孩子不聽話， 我給他講了好多道理， 但他聽完就算了， 真是拿他沒辦法！究竟是哪裡出了問題呢？”其實這跟老人本身的性格有關， 因為老人自身經驗豐富， 往往會根據自己的學識、經歷， 一套一套地說自己的見解， 要求孩子們聽他的建議， 而忽視了孩子的身心特點， 這樣又怎麼能取得教育效果呢？要改變這種情況， 必須要注意以下方法。

例子：

張大爺是退休教師， 雖已不在教師的崗位上， 但在生活中還是喜歡處處給人“上課”。 尤其是面對孫兒孫女， 不管孩子說什麼他都先否定， 然後根據自己的學識、經歷，

一套一套地說自己的見解， 要求孩子們聽他的建議。 雖然老伴和兒子兒媳覺得其看法未必正確， 但都礙於情面， 不好直接反駁。 不過一對小孫孫就對他這種做法很不耐煩， 哭鬧了幾次， 就和張大爺疏遠了， 什麼事情都不和張大爺說。 張大爺說起學習的問題， 孩子們也是聽完就算， 和張大爺根本不親近。 張大爺很愛孩子們， 看到這樣非常傷心。

分析：

張大爺是好為人師者的典型例子， 特點就是認為自己的主張是好的， 並且喜歡處處指點他人， 這點弊端不僅體現在包括家人在內的人際交往中， 更會在教育孩子方面產生不利的影響。 要解決這個問題， 得從張大爺自己， 還有孩子們的心理分析出發。

孩子們還小，

很多時候更多的是希望宣洩情緒， 尋求老人關注， 而不是要具體建議。 孩子們在猶豫不決時， 會急躁和焦慮， 會向長輩訴苦和抱怨， 不過他們此舉常常只是希望獲得長輩的理解和情感支持， 此時老人作為保護者的理解常比具體建議更有益。 孩子們一旦感覺到遭受否定和他人欲強加某種信念時， 抵觸情緒就產生了， 這就會引發矛盾。 而張大爺偏向苦口婆心出主意和教導， 結果孩子自然就感到了挫敗、傷心， 無論張大爺說得有沒有道理， 都聽不進去了。 久而久之， 孩子們自然就會和張大爺疏遠。

對策：如何讓孩子接受老人的意見？

首先， 心理諮詢過程中強調的感同身受、不輕易給出建議的原則是很好的借鑒。

如果孩子只是向老人訴說感受， 沒有明確求助時， 不必急於給出行動建議， 重在關照孩子的情緒。 有時， 真誠的一句“乖孩子， 我能理解你現在的感受”就能拉近老少之間的距離， 填平代溝。

其次， 當老人覺得某些選擇和做法更合理時， 可以與孩子分享自身的經歷， 或心平氣和地坦誠交流， 而非武斷地要求怎麼做， 避免咄咄逼人的“你應該……”、“你別說了……”、“……那樣才是對的”之類的話語。

第三， 孩子在成長過程中難免犯錯誤， 那麼， 怎樣引導教育呢？像張大爺這樣如同威嚴的將軍對待犯錯誤的屬下， 訓斥、指責， 雖然孩子低下頭來， 可是到底為什麼犯錯誤？錯誤的危害程度及不良後果是什麼？今後應該怎樣改正等一系列問題在師長的指責聲中並沒有得到真正解決。

斥責批評過後， 事過境遷， 錯誤照犯， 甚至由於方法粗暴而事與願違， 與事無補。 因此， 老人批評孩子要講究藝術， 注意方法。

1.緩一緩。 如果在氣頭上批評孩子， 難免會有一場“暴風驟雨”， 這樣會使孩子恐懼、緊張， 加重孩子的心理負擔， 這是對幼苗的摧殘， 有害于孩子的身心健康。 此時， 最好緩一緩， 先讓自己的火氣消一消， 等心平氣和了， 情緒消沉了， 再選擇恰當的方式和語言去批評教育孩子。

2.問一問。 要弄清事情的原委、是非曲直， 不要錯怪孩子， 不要冤枉委屈孩子。 要以商榷疑問的口吻婉轉地詢問， 放下老人的架子， 以平等民主的關係進行調查、瞭解事情的真相。 若用簡單粗暴壓制的方法， 強硬的口氣，

非但問不出真相， 反而損傷孩子的自尊心。

3.選一選。 選擇合適的時間、場合批評孩子， 尊重孩子的人格， 愛護孩子的自尊， 才能達到預期的目的。 在融洽的氣氛中， 孩子心境愉快時， 輕鬆愉悅， 樂於接受批評。 如果不分時間， 不分場合地嘮嘮叨叨， 或者當著眾人的面批評訓斥孩子， 不但孩子接受不了， 而且還會引起孩子的反感， 有辱孩子的自尊和人格。

4.辯一辯。 孩子犯了錯誤， 要允許孩子為自己辯白， 做長輩的要沉住氣， 靜下心來， 聽孩子說心裡話， 從而瞭解孩子的心態、觀點。 不要板著臉， 瞪著眼， 擺出一副嚴肅的面孔， 說些過頭的話， 而要留有餘地。 要讓孩子把話說完， 允許為自己辯解。 因為孩子雖小， 但他們有獨立的人格尊嚴， 說的有理， 應予讚賞、肯定；說得不合理，可以進一步交換、辯解。這樣，不僅可以使孩子與師長之間的交流增多，距離拉近，而且可以在辯解過程之中使孩子認識自我，校正自我，完善自我。

5.導一導。老人應該像一個經驗豐富的顧問一樣，站在孩子的角度上，誘導、啟發孩子，精心地反思，弄明白自己為什麼犯了錯誤，找出內在的和外在的因素，今後應該如何改正。這樣，孩子在家長的“顧問”下，認識錯誤、改正錯誤、解決自身問題的能力就會大大提高，使“失敗的收穫”大於成功所得，使幼苗健壯成長、拔節。…… 

應予讚賞、肯定；說得不合理，可以進一步交換、辯解。這樣，不僅可以使孩子與師長之間的交流增多，距離拉近，而且可以在辯解過程之中使孩子認識自我，校正自我，完善自我。

5.導一導。老人應該像一個經驗豐富的顧問一樣，站在孩子的角度上，誘導、啟發孩子，精心地反思，弄明白自己為什麼犯了錯誤，找出內在的和外在的因素，今後應該如何改正。這樣，孩子在家長的“顧問”下，認識錯誤、改正錯誤、解決自身問題的能力就會大大提高，使“失敗的收穫”大於成功所得，使幼苗健壯成長、拔節。……