隱蔽教育的手段

筆者曾多次見到過這樣一種現象：有些孩子各方面表現都非常優秀， 人見人愛。 問其家長是如何教育的， 則說， 他們工作很忙， 不可能化很多的時間和精力去教育孩子， 也沒有刻意地對孩子提出這樣或那樣的要求， 只是尊重孩子的意願， 順其自然而已；而一些子女表現不夠好的家長， 則往往會說他們是如何千方百計地想方設法培育孩子， 有的人甚至辭去工作， 專門在家教育孩子， 在孩子身上花費了大量的時間和精力， 但收效甚微， 甚至事與願違。 為什麼會出現這種令人費解的現象呢？本人經過認真仔細的觀察和研究後發現，

教育好孩子的關鍵不在於你花費了多少時間和精力， 而在於教育的方法和技巧。 有些家長的教育手段比較隱蔽， 滲透在孩子的日常生活、各項活動當中， 孩子很容易接受；而另一些孩子的家長教育手段比較粗硬， 孩子非但不接受， 而且還會產生強烈的逆反心理和反感情緒。 儘管家長用心良苦， 但還是無法如願以償。
那麼， 什麼樣的教育手段比較隱蔽， 而且效果比較好呢？
－、創設教育情境
有些家長教育孩子時， 總是習慣於用命令的口吻：你把手洗乾淨， 你把玩具整理好等等。 在這種情況下， 多數孩子總是極不情願地被迫服從（有些孩子甚至不去做）。 而有些家長則不是這樣做， 他們總是善於創設一個個合適的教育情境， 讓孩子愉快地去完成一個個任務， 從而使孩子在活動中不知不覺地受到教育。 如：我家對門一個男孩， 喜歡畫畫， 夢想當一個畫家。 但他粗心、不愛整潔， 把畫扔得滿地都是。 他爸爸想出了一個辦法：在家裡為他騰出一間房子， 給他舉辦圖畫展， 並向他提出了一些要求， 還讓他親自去邀請一些鄰居觀看其作品――這下子他可樂了， 把所有的畫放得整整齊齊， 然後一張張貼在牆上。 經過一段時間的強化， 小孩養成了愛整潔的習慣。
創設一個教育情境， 教育者隱蔽起來了， 而孩子在活動中自己受到了教育。 這樣的方法比命令式的方法， 效果要好得多。
二、遊戲方式
喜歡遊戲是孩子的天性， 許多工可以讓孩子在遊戲中去完成。 這樣， 孩子願意做， 又完成得好。 例如， 有個男孩， 家裡給的任務是每天傍晚倒垃圾。 可是有一天， 孩子在院子裡起勁地玩打仗的遊戲， 完全忘了倒垃圾的事。 聰明的父親沒有硬叫他去倒垃圾， 而是跟著孩子玩起了遊戲：“――接受戰鬥任務。 ”孩子抬起頭， 爸爸接著下命令：“清除前方陣地垃圾， 報告執行情況！”孩子立刻一本正經地：“是， 堅決完成任務。 ”一下子沖進房子， 端起垃圾桶……。 就這樣， 孩子和大人都很高興， 孩子在遊戲中完成了自己的任務， 良好的習慣得到了鞏固。
三、讓孩子自己去體驗
生活中， 大人很容易擺出一副教育者的面孔， 以一種居高臨下的氣勢出現在孩子的面前。 他們怕孩子出事， 限制孩子單獨活動。 擔憂孩子遭欺負， 不讓他與其他小朋友一起玩。 大人的這種做法， 很傷孩子的心， 他們會感到不公平， 會不 服氣， 甚至會在暗地裡與你較量。 其實， 許多事情讓孩子自己去體驗， 讓他自己去品嘗其中的酸、甜、苦、辣， 絕大多數孩子是會領悟和受教育的。

如：我鄰居 的一個外孫， 看了電視上跳水的表演後， 嚷著要去池塘裡跳水。 搞得大人都很害怕， 緊緊地管著他， 不讓他出門。 大人管得越緊， 他越想試一試。 大人不肯， 他就在家裡胡鬧。 後來， 他姑姑想了一個辦法， 帶他到游泳池去跳。 一 到游泳池， 他就毫不猶豫地跳了下去。 結果可想而知， 小孩喝了不少水， 嗆得難受。 這時姑姑竭力鼓勵他別害怕， 再試試， 並教給他一些跳水的技巧，

終於讓他學會了跳水。
由此可見， 家長千萬別過分愛護孩子， 更不要“抱在手上怕跌了， 含在嘴裡怕化了”， 而應該放手讓孩子自己去體驗， 即使受一些苦吃一些虧， 也沒關係， 其實這也是孩子成長過程中不可缺少的一課呢！