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集體中尷尬的幼兒需要引導

丁丁在幼稚園是個很乖的小女孩, 老師和家長對她都贊口不絕。 但是, 丁丁不喜歡參加小朋友們的集體遊戲, 老師組織大家遊戲的時候, 常常看見她一個人躲在角落裡, 老師曾試圖讓她和其他小朋友一起遊戲, 她在遊戲中卻表現得毫無熱情。

一次, 班級組織遊戲

某些幼兒不是不想參加集體活動, 而是不知道在集體活動中應該怎樣玩。 他們的創造性往往較低並且很難與其他小朋友打成一片。 有的幼兒在遊戲中, 常常被其他夥伴排除在外, 這對幼兒的身心健康產生了不利的影響。

幼兒在遊戲中會表現出各種各樣的問題,

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有的幼兒不願意參加集體活動, 有的喜歡霸佔玩具不願與人分享, 甚至有的幼兒不知道該怎麼玩。 研究發現, 愛遊戲、會遊戲的孩子往往情緒積極愉快, 想像力豐富, 交往主動、積極, 語言豐富多樣。 不愛參加遊戲活動的孩子往往會產生~些人際交往的問題, 並且對其言語、思維等發展都會產生重要影響。

另外, 幼兒遊戲中的適應問題(可參見第七章)、情緒情感不良(可參見第六章)等都是幼兒心理健康問題的反映, 因此, 我們不能忽視幼兒在遊戲中所暴露出的心理健康問題。 那麼, 怎樣通過遊戲對幼兒的心理健康問題進行評估呢?

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