雙語教育

什麼是雙語教育
雙語教育是由英語“bilingualeducation”翻譯而來。 國外有關雙語教育的界定不下幾十種， 但可以把它劃分為廣義的雙語教育和狹義的雙語教育兩種：廣義的雙語教育指的是學校中使用兩種語言的教育；狹義的雙語教育指的是學校中使用第二語言或外語傳授學科內容的教育。 幼兒雙語教學是指雙語教育， 就是對幼兒進行的漢語和外語兩種語言的訓練， 旨在培養幼兒聽說雙語的興趣， 促進幼兒認知、記憶、想像等認知能力的協凋發展。
讓孩子在語言發育時期就接觸英語， 同時運用英語和漢語表達自己的思想，

對孩子的語言發育有很大的好處。 實踐證明：3歲以前， 是孩子學習外語的最佳時期， 家長， 老師在此段時期為孩子提供一個良好的學習外語的環境， 對孩子的智力開發以及表達能力都有極大的好處。
雙語教育的好處
讓孩子在語言發育時期就接觸英語， 同時運用英語和漢語表達自己的思想， 對孩子的語言發育有很大的好處。 實踐證明：3歲以前， 是孩子學習外語的最佳時期， 家長， 老師在此段時期為孩子提供一個良好的學習外語的環境， 對孩子的智力開發以及表達能力都有極大的好處。
寶寶雙語教育時應注意的問題
對寶寶雙語教育應該“興趣為主， 環境輔助”。 家長、老師正確引導寶寶對語言的興趣， 同時多為其提供雙語的環境。
幼兒雙語教學
雙語教育， 就是對幼兒進行的漢語和外語兩種語言的訓練， 旨在培養幼兒聽說雙語的興趣， 促進幼兒認知、記憶、想像等認知能力的協凋發展。 幼兒正處於語言發展的敏感期， 如果不能及時從事協調的活動， 或者說缺乏適宜的環境， 兒童就將永遠失去這個自然取勝的機會。
為了使雙語教育處於協調狀態， 從而豐富幼兒多種語言經驗， 促進幼兒漢、英語傾聽、欣賞、識記、表達與表現能力協調地發展， 進而優化幼兒的整體素質。 我們在語言學習活動內容的選擇時注意使這些內容符合幼兒的年齡特點， 適合幼兒的認知水準， 符合幼兒的能力、需要和興趣， 與幼兒已有的生活和學習經驗產生一定的聯繫。
在對幼兒進行雙語教育時， 注重幼兒的認知經驗， 使經驗成為兩種語言學習的紐帶和載體。 如， 在學習動物單詞時， 我們就借助幼兒對動物認識的經驗， 配上圖片， 實物以及教師的肢體語言， 幼兒就能一下子瞭解這一單詞的意思， 並不需要教師刻意的翻譯。 我們以主題為線索， 力求做到將母語與英語的內容相統一， 使語言與其他各科的內容相協調。
在英語教學模式上我們採用的是“浸入式英語”， 何謂浸入式英語呢？浸入式是指用外語或第二語言作為教學語言的教學模式， 即幼兒在幼稚園的全部或是一段時間內被“浸泡“在一種目的的語言環境中， 除此之外我們還嘗試在一日生活、遊戲和其他學科中滲透英語。 把雙語融於一日活動之中， 例如在來園活動、點名、自由活動、午餐、午點、午睡等， 都滲入雙語， 為幼兒創設一個良好的聽說環境。
還會利用遊戲活動， 讓幼兒在“玩玩、學學、說說、練練”中學習雙語知識， 同時把學過的知識回饋到遊戲中去。 我們在開展幼兒雙語教育的同時， 把雙語教學活動輻射到其他領域中如：計算、體育、科技、音樂、美術等， 讓幼兒在看一看、問一問、試一試、做一做、唱一唱、跳一跳、數一數、畫一畫等活動中發展智力和創新能力， 進一步開發幼兒學習語言的潛能。