面對孩子的危險舉動

危險舉止
小環在幼兒園總是做些與眾不同的危險動作， 以引起大家的注意。 老師一直想阻止她這樣做：“太危險了， 不要這樣做了！”然而， 小環卻沒有停下來……

心理分析：

小環究竟為什么盡做些與眾不同的事呢？老師和家長都感到不可思議， 小環自己其實也不清楚：“我不由自主地就變成那個樣子了。 ”就是說， 她是無意識地在動。 因此， 即使你命令她停止也停止不了。 有時受到批評以后， 仍然重犯同樣的錯誤。 心理學稱這種行動為“吸引注意行動”。 這是蘊藏在孩子內心深處、強烈希望引人注意的情感在作祟。

為媽媽支招：

孩子之所以做出這些引人注意的行為， 是受“希望引人注目的情感”所支配， 所以斥責、警告、命令停止等做法， 正好使他的“詭計”達到了目的。 因此， 即使受到勸阻， 他也絲毫無動于衷， 反而愈演愈烈。

對待這種“引人注意行為”的辦法是：第一， 不予理睬。 你佯作不知， 他的“詭計”達不到目的， 自然就銷聲匿跡了。 第二， 大多數做出這種舉動的孩子， 是在家里得不到與父母談心的機會而感到寂寞的孩子。 平時家長應經常與他談心， 一起玩耍， 滿足他的心理要求， 這才是最根本的解決辦法。

做危險游戲

“火柴危險， 不許動！”“菜刀會割破手指， 不能動！”“煤氣危險， 不要去摸它！”這種一心想保護孩子免遭危險的媽媽， 總是想讓孩子遠離危險物。

然而， 孩子遠離危險物就果真能確保安全嗎？

心理分析：

孩子總是在拚命尋找或體驗大人所意想不到的事情。 特別是家長禁止做的事情， 對他們更是有著極大的誘惑力。 家長的禁止往往產生相反的效果， 常常激起孩子的好奇心， “媽媽總是拿這個玩， 卻不讓我玩。 ”他想摸一摸、動一動的欲望非常強烈， 當家長不在身邊時， 就再也按捺不住了。

為媽媽支招：

孩子的這種強烈好奇心是無法抑制的。 與其禁止， 還不如滿足他們的好奇心， 采取積極措施， 培養孩子對付危險的能力。 比如， 指導孩子學會使用火柴或菜刀等。 不僅教他如何使用， 還要讓他反復操練。 這種做法的優點有兩個：一是孩子的好奇心得到滿足以后，

即使家長不在， 他也不會去妄動那些曾經誘惑過他的東西了。 不要懷疑孩子一旦掌握了用法會不會越干越想干， 一定要相信孩子， 讓孩子盡情享受到與家長在一起使用危險物時的興奮、喜悅之情。 二是孩子可以學會防止危險的要領， 提高靈活運用的能力。 他們掌握了技巧之后， 即使一個人去做， 也會安全無誤。

冒險行為

4歲的小娜在公園里玩時， 爬上了一棵小樹。 “太危險了， 不許爬！”媽媽連忙制止。 “只往上爬一點。 ”小娜開始講條件。 “會摔斷腿的， 不要爬啦！”媽媽嚇她。 “要是不摔斷腿呢？”小娜說。 “那也不行。 ”……

心理分析：

登高也許會是任何一個孩子的夢想和心愿。 他們抵抗不了爬樹的誘惑。 被禁止爬樹的小娜想不通， 心里感到不滿。

她也許會想， 如果今天不讓爬， 那么明天就在媽媽看不見的地方偷偷地爬。 當然， 危險就是在這種情況下發生的。

為媽媽支招：

現在， 當著媽媽的面， 孩子想要做這種冒險游戲， 媽媽就應該放手讓她去做。 要知道， 如果孩子在媽媽看不見時做這類冒險游戲， 那就更危險了。 因此媽媽與其限制她的行為， 倒不如積極主動地將爬樹的技巧教給她， 然后再說幾句提醒的話：“要非常小心地爬， 今天就爬到這么高吧， 不要再往上爬了。 ”

媽媽如果想把自己的孩子教育成體魄健壯、思想活躍的人， 就必須有一定的膽量。 因為擔心孩子受傷， 就放棄磨練孩子意志和進行全身訓練的機會， 以及放棄冒險換來的快樂， 這種消極態度是不足取的，

會使孩子失去許多鍛煉的機會。