面對父母的軟性控制，孩子是怎麼看的？

對寶寶硬性的控制， 我們常常可以見到。 諸如， 嚴厲地跟寶寶來上一句“不許拿筆在紙上亂戳， 要畫畫就好好地畫。 ”“小手不洗乾淨， 不准吃飯！”“你再這樣， 我就生氣了。 ”……然而， 另一種控制卻是我們很難意識到的， 我們稱其為軟性控制。 軟性控制與硬性控制殊途同歸， 一樣是妨礙寶寶成長的絆腳石。

近日， 我認識了一位元看起來極其溫和的媽媽。

她的女兒豆豆在2歲半時就已經可以自主閱讀了。 因為讀書多， 豆豆懂的東西也很多。 這一切聽起來都非常不錯， 但是豆豆媽媽十分困惑地問我：“我女兒似乎太講道理了，

有時候， 我甚至覺得她不像個孩子， 缺少了孩子應該有的那種天真。 像她這樣是不是也有問題呢？”豆豆媽媽的焦慮自然是有原因的。

一天， 我約了豆豆媽媽和豆豆一起來試聽一節課。 這個3歲的小女孩很靦腆， 經過很長時間的預熱才跟我有些交流。 我注意到， 她需要不斷地去觀察媽媽， 只有當媽媽允許後， 她才會大膽地去做某些事情。

這是一堂廚藝課。 課程中， 豆豆媽媽總是很溫和地在豆豆耳旁絮叨：“你看看， 水放多了點。 水要多了， 面就稀了， 沒法和成麵團了， 再加點面吧。 ”“你現在在面餅上加的都是紫色， 我覺得應該再有點別的顏色才好看。 呀， 太多了點， 加一點點就好。 你看， 要是加在這個位置， 這幅畫就平衡了。 紅色、紫色和綠色不可以混到一起，

混到一起就變髒了。 ”

別的寶寶都在按照他們自己的想法隨意地創作， 只有豆豆， 從頭至尾都在媽媽的指導下完成。 每當她有想法的時候， 媽媽的一句話就會令她改變主意。 當然， 那堂課結束時， 豆豆的畫是結構最均衡， 色彩搭配最和諧的， 其他孩子的畫多多少少都有些缺憾。 不過， 我更欣賞其他孩子的畫， 因為， 他們的畫帶有一種掩飾不住的童趣。

這短短的一節課已經可以看出， 豆豆一直生活在媽媽的意志之下， 她的自我意識被嚴重地打壓了， 這才是她過分懂事背後藏著的最大的隱患。

面對父母的軟性控制， 不同性格的寶寶會以不同的方式做出回應， 而這些回應都是他們自我保護的一種方式，

最終都是為了釋放這種控制帶來的壓力。

1.無條件地順從

從頭至尾沒有聽到豆豆媽媽用“你必須……如果你不……就……”之類的句式跟豆豆交流， 但實際上， 她的一言一行都在以一種軟性的方式嚴格地控制著豆豆。 當豆豆試圖在麵粉裡多加水的時候， 豆豆媽媽及時阻止了她;當豆豆想要以大面積的紫色作畫的時候， 豆豆媽媽同樣阻止了她……面對媽媽的軟性控制， 豆豆以順從做出了回應， 沒有比順從更容易減少衝突的了。 這也就不難解釋， 她剛進來時那麼靦腆， 那麼謹慎的原因了， 她不敢自行地決定可以做什麼， 不可以做什麼， 她需要獲得媽媽的首肯才可以大膽地去做某些事情。

2.無條件地對抗

面對父母的軟性控制，

有的寶寶的表現正好與豆豆相反， 他們可能會以對抗來做出回應。 媛媛媽也跟豆豆媽一樣， 總是很溫和地給媛媛一些指令來控制她的行為。 媛媛媽認為， 孩子是需要規矩的， 因此， 她給媛媛定了許許多多的規矩， 諸如， 每天要有嚴格的作息時間， 幾點起床， 幾點早餐， 幾點玩玩具， 幾點看書， 幾點睡覺……並且不管發生什麼事情， 這一切都要一成不變。 令媛媛媽深感難堪的是， 她的規矩往往形同虛設， 因為， 媛媛回應媽媽的方式是， 媽媽說什麼， 她就一定跟媽媽對著幹。

那天， 我跟幾位媽媽在休息室聊天， 媛媛穿著鞋就往裡走。 媛媛媽十分溫和地對媛媛說：“媛媛， 請你脫了鞋再進來。 ”一遍又一遍， 媽媽不停地說著同樣的話， 而媛媛卻穿著鞋昂首闊步走了進來，

隨後不斷地進進出出， 不僅如此， 她還故意在乾淨的墊子上轉了一圈又一圈。 媛媛媽十分苦惱， 她說是不是自己太溫和了， 所以才會在媛媛的心目中沒有一點威信呢？

實際上， 媛媛媽溫和的方式給了媛媛太多的軟性控制。 而媛媛的性格跟豆豆不同， 通過對抗， 她挑戰了媽媽的底線， 也贏得了自主的權利。

3.自我封閉

寶寶回應父母軟性控制的方式除了上述兩種之外， 還有另外一種， 那就是自我封閉。

航航， 一個5歲的男孩， 幾乎有了自閉的傾向。 航航媽對待航航的方式與豆豆媽、媛媛媽如出一轍。 每當航航做點什麼事情， 航航媽總是在旁邊給他指導：“你看看， 你這一筆要是畫在這個位置， 這幅畫就好看多了。 ”不管他做什麼，媽媽都會有一些建議。不知道從哪天開始，航航突然拒絕與人交流了。

看到別的小夥伴在遊戲室玩得十分開心，航航也很羡慕，甚至時不時抬頭看看正在遊戲的小夥伴們。每當老師跟他說話的時候，他會把頭埋下來，以避免跟老師有目光的接觸，不過他會以極其簡單的語言，如“是”“不是”跟老師交流，說話時，他的音量極低，低得幾乎聽不見。在課程中，航航不會主動去做什麼，在這個集體環境中，他就跟不存在似的。

除了上述的三種回應方式，寶寶還可能有別的回應方式，比如先對抗，一旦發現自己無法對抗，就改用順從的方式。總之，不管寶寶以哪樣的方式回應，父母都要避免軟性控制給寶寶帶來的傷害。我們可以嘗試改變一下交流的模式，將其轉化為開放式的交互模式。

要做到這點，首先要盡可能給寶寶更多自主的空間，哪怕明明看到他正在以一種錯誤的模式做事，只要他的這種行為不會給自己以及周圍人帶來傷害，那麼就可以給他一個機會，讓他自己去感受錯誤，在錯誤中學習。比如，當豆豆畫畫時，若讓她自己去感受三種顏色混到一起會變髒的結果，必然比媽媽直接告訴她更有意義。看到這種色彩的變化，她的好奇心、探索的積極性才會被保留下來。

當然，給寶寶自主的空間，並不是說，我們就不可以給寶寶任何的引導了。實際上，恰當的引導對寶寶來說是非常有益的。比如，寶寶總是以同一種顏色塗鴉，那麼，我們也可以引導他去嘗試更多的色彩：“你這個紫色畫得真是不錯，很大一片，都快把整張餅蓋住了。你看看，這裡還有別的顏色，要是把別的顏色也塗上去一些，會有什麼變化呢？想不想試試看啊？”“這個地方還有好多空地呢，小兔子會在這個地方幹嘛呢？”當寶寶沒有壓力時，他們通常都會樂意去嘗試。如果我們以這樣的方式來跟寶寶交流，他就不會有被控制的感覺，自然也就會變得更為配合，並且，他的自信、自尊和好奇心以及探索的精神都會因此得到保護，他會動力十足，發展得更好。

”不管他做什麼，媽媽都會有一些建議。不知道從哪天開始，航航突然拒絕與人交流了。

看到別的小夥伴在遊戲室玩得十分開心，航航也很羡慕，甚至時不時抬頭看看正在遊戲的小夥伴們。每當老師跟他說話的時候，他會把頭埋下來，以避免跟老師有目光的接觸，不過他會以極其簡單的語言，如“是”“不是”跟老師交流，說話時，他的音量極低，低得幾乎聽不見。在課程中，航航不會主動去做什麼，在這個集體環境中，他就跟不存在似的。

除了上述的三種回應方式，寶寶還可能有別的回應方式，比如先對抗，一旦發現自己無法對抗，就改用順從的方式。總之，不管寶寶以哪樣的方式回應，父母都要避免軟性控制給寶寶帶來的傷害。我們可以嘗試改變一下交流的模式，將其轉化為開放式的交互模式。

要做到這點，首先要盡可能給寶寶更多自主的空間，哪怕明明看到他正在以一種錯誤的模式做事，只要他的這種行為不會給自己以及周圍人帶來傷害，那麼就可以給他一個機會，讓他自己去感受錯誤，在錯誤中學習。比如，當豆豆畫畫時，若讓她自己去感受三種顏色混到一起會變髒的結果，必然比媽媽直接告訴她更有意義。看到這種色彩的變化，她的好奇心、探索的積極性才會被保留下來。

當然，給寶寶自主的空間，並不是說，我們就不可以給寶寶任何的引導了。實際上，恰當的引導對寶寶來說是非常有益的。比如，寶寶總是以同一種顏色塗鴉，那麼，我們也可以引導他去嘗試更多的色彩：“你這個紫色畫得真是不錯，很大一片，都快把整張餅蓋住了。你看看，這裡還有別的顏色，要是把別的顏色也塗上去一些，會有什麼變化呢？想不想試試看啊？”“這個地方還有好多空地呢，小兔子會在這個地方幹嘛呢？”當寶寶沒有壓力時，他們通常都會樂意去嘗試。如果我們以這樣的方式來跟寶寶交流，他就不會有被控制的感覺，自然也就會變得更為配合，並且，他的自信、自尊和好奇心以及探索的精神都會因此得到保護，他會動力十足，發展得更好。