音樂可開啟幼兒創造力

黑格爾在《美學》一書中言簡意賅地說出了音樂和繪畫的關係：“音樂和繪畫有較密切的親族關係， 兩門藝術裡內心生活的表現都占較大比重， 繪畫可以越過邊境進行音樂的領域。 ”這充分說明了音樂是開啟幼兒創造力的鑰匙。

借助簡筆劃的翅膀， 培養幼兒的創造力

音樂的聲音是通過人的思維活動創造出來的非自然的聲音。 音樂語言所描音樂的形象正常帶有模糊性。 正是這種模糊性給幼兒提供了自由和廣闊的想像空間。 想像是創造的先導， 是從模糊到創造的階悌。 愛因斯坦認為：“想像力比知識更重要，

因為知識是有限的， 而想像力概括著世界上的一切， 推動著進步並且是知識的源泉。 ”創造需要想像， 想像又是創造的前提。 如果在音樂欣賞中巧妙結合簡筆劃， 不僅能激起幼兒學習的興趣， 還能説明幼兒理解感受音樂， 培養幼兒的創造力。

以《大海和小溪》為例：因為這首樂曲是用鋼琴和豎琴演奏， 整首樂曲旋律親切、優美。 富有歌唱性， 像潺潺流水的流動， 很有詩意。 目的是通過欣賞使幼兒能感受並區別兩種不同的音樂情緒， 但對幼兒來說， 理解大海的“洶湧澎湃”和小溪的“柔和舒展”兩種音樂情緒有一定的難度。 這時， 我們就引導幼兒運用聽音樂畫旋律圖譜的方法來理解；通過聽和畫， 幼兒把“洶湧澎湃”畫成一群大魚，

把“柔和舒展”畫成飄動的水草， 每一個音符， 每一條旋律每一句歌詞在孩子們的手中變成看得見， 有內容的畫面、簡筆劃説明幼兒更充分地理解了音樂的內涵。 在音樂欣賞中， 通過簡筆劃的加入， 不僅提高了幼兒的音樂感受能力， 而且能讓幼兒借助簡筆劃的翅膀飛翔， 培養幼兒的創造力， 使他們的繪畫作品越來越具有個性化。

直觀激發， 自由創作， 培養幼兒的創造性

音樂欣賞包括欣賞性的創造性， 我們在音樂欣賞中儘量放手給幼兒一個充分自由發揮的空間。 使每個幼兒都能根據利自己的理解、喜好、特長， 原有的程度來進行自由想像， 自由的表現和自由的創作。

例如：在欣賞歌曲《兩隻老虎》之後， 引導幼兒按照音樂的旋律。

仿編歌詞， 有的幼兒編出：“兩隻兔子， 兩隻兔子蹦蹦跳， 一個采蘑菇， 一個在玩耍， 真可愛”。 有的幼兒編得更有越趣：“兩隻螃蟹， 兩隻螃蟹， 橫著爬， 一隻變成石頭， 一隻變成海螺， 真奇怪。 ”這樣， 幼兒在仿編的過程中， 學唱的興致更高。 在此基礎上， 我們引導幼兒用已學過的doremifaso5個音， 用不同的長短來表現可愛的動物。 幼兒興奮極了， 自由地邊唱邊表現出來， 一個個情緒高昂， 樂此不彼， 完全陶醉在充滿樂趣的想像創作活動中， 在創作中體驗成功的快樂， 從而培養了幼兒自信心和創造力。