音樂能促進智力發展

為什麼要給孩子聽音樂？

嬰兒在出生的時候就有了“聽”的能力。 人的官能一旦開始作用， 就自動有其需求來滿足與發展該官能的本能。 此時， 嬰兒所獲得的往往會成為一種強有力的、先入為主的、先入為優的東西， 並因此影響他的一生。 所以， 給孩子以適度的音樂刺激是非常必要的， 它不但可以滿足孩子聽覺發育的需要， 而且據最新研究表明， 讓寶寶聆聽音樂的確可以促進孩子的“智力”發育。

所以， 不要以為孩子小， 給孩子的聽覺資訊就很隨便或很少， 隨意地給孩子一個音樂是不對的。 恰恰是嬰兒，

給家長的建議

a.孩子從一出生， 甚至是還在母體中的時候就可以開始音樂教育了。

b.建議家長一來就給孩子以一流音樂的刺激， 因為人腦是“先入為主”的， 即首先進入大腦的資訊占主導地位。 您可以直接給孩子聽比較優秀的古典音樂， 比如莫札特的音樂等。

c.聽音樂的時間一般選在孩子洗澡或是做按摩、做運動的時候聽， 也可以是在孩子自己獨自玩耍的時候聽比較好。

d.每天聽音樂的時間不宜太長， 每次不超過20分鐘， 每天累計不超過2小時。

e.相同的曲子， 家長最好給孩子反復聽7—10天， 加深孩子對音樂的記憶。

除了音樂， 我們還生活在一個聲音的世界裡。 所以， 我們還可以讓孩子聽聽周圍環境中的各種聲音，

您可以給孩子做的“聽聲音”的遊戲

（1）聽聽哪個聲音響？

提前準備3件物品， 一個空奶粉罐、一個紙盒子、一支筷子， 先讓孩子猜猜用什麼東西掉在地上聲音最響， 然後一一給孩子聽三樣東西掉在地上的聲音， 再給孩子示範講解什麼東西最響。

講解孩子對大小聲音已經有識別的能力了， 有的孩子甚至已經對聲音大小有了最簡單的記憶了， 這個遊戲就是在識別和記憶的基礎上， 讓孩子通過這類實驗性的遊戲去探究聲音大小的原因， 並逐漸通過大量的對比有了一定的規律總結。

（2）誰在說話？

給孩子兩張圖片， 第一組， 一張是人、一張是小狗， 然後讓孩子聽人講話的錄音， 讓孩子指指是誰在說話；第二組， 給孩子一張大人的圖片， 一張小寶寶的圖片， 讓孩子聽聽小寶寶哭和說話的聲音， 然後讓孩子指指是誰在說話。

講解首先我們要教會孩子認識身邊他比較熟悉事物的聲音， 特別是人和其他動物的聲音， 如果做得好的孩子， 家長還可以讓孩子學會識別男聲和女聲， 或是把家裡每個人的聲音錄下來， 讓孩子聽錄音就能指出是誰的聲音。

（3）聽音找落地物體

把寶寶的眼睛蒙上， 把東西扔在寶寶身邊， 看寶寶能否根據落地物體的聲音去定位物體位置。 剛開始的時候， 您先玩給他看， 然後再讓他玩， 否則他會覺得害怕的。

講解學習找落地物體是對聲音效果的一種表現， 遊戲促進了孩子聽覺定位能力的發育。

（4）猜猜是誰在拍手

爸爸、媽媽分別站在房屋的兩邊， 先讓寶寶看看您們的位置， 然後蒙上眼睛， 其中一個大人拍手， 讓寶寶猜猜是誰在拍手；讓寶寶轉個身， 您們的位置不變， 再讓寶寶猜猜是誰在拍手。

講解促進孩子的空間知覺能力的發展。

（5）感受自然界聲音的長短音、高低音

讓孩子先聽兩種長短差異較大的聲音， 比如火車鳴笛聲—汽車喇叭聲；小狗的叫聲—公雞的打鳴聲， 讓孩子感知自然聲響的長短， 讓孩子學學它們的叫聲。 然後您可以教孩子唱“啊——”的長短音。

用同樣的方式， 您可以引導孩子感知自然界裡聲音的高低， 還可以引導孩子學唱音階。

講解通過自然界裡的聲響讓孩子感受聲音存在長短和高低， 提高孩子對聲音的興趣。

（6）聲音怎麼變小？

準備小鼓、鼓錘， 用毛巾包裹住其中一個鼓錘， 引導孩子分別注意兩個鼓錘敲在鼓上不同的聲響， 然後讓孩子指指哪個鼓錘的聲音小。

講解由於有了包裹體， 敲在小鼓上聲音變小了， 引導孩子留心注意這個現象， 然後用鼓錘再去敲打一下其他東西。 對於做得好的孩子， 家長可以把毛巾拆開， 引導孩子自己嘗試去包一下。 對於多次重複做過該遊戲的孩子， 家長可以一來就讓孩子指出哪個鼓錘聲音小。

致家長的話

帶孩子走進音樂的世界， 感受聲音的美妙吧！