養育兒女的生命，需要科學理智的愛

2009年春節過後， 我到一所幼稚園開講座， 在一對一的交流裡， 一位媽媽急急匆匆地過來說：“請您一定要幫幫我！”

原來， 從春節開始， 她女兒就不停地問“媽媽， 幾點了”， 每天問幾十遍， 無論怎麼回答她都不管用：回答她現在幾點了， 沒有用;問她幾點鐘要做什麼， 沒有用;給她看鐘錶， 沒有用……不僅僅在家裡問， 在幼稚園也不停地問。 帶她看腦科醫生、看心理醫生都沒有用， 已經快一個月了。

看著母親無助的眼神， 聽著母親的訴說， 我心裡似乎有了一點想法， 對她說：“你先把孩子帶過來看看吧。 ”

母親把小女孩叫過來，

讓孩子向我打招呼， 但孩子並沒有開口， 神情落寞， 仿佛眼前的一切與自己無關。

我看著女孩的眼睛：“寶貝， 你每天問媽媽幾點鐘了， 是什麼意思呀？”

孩子沒有開口， 眼神飄著， 誰也不看。 母親說了不少話， 試圖和孩子交流， 但孩子什麼也不說， 媽媽無奈地停下來。

面對面無表情的孩子， 我和藹地注視著她：“寶貝， 你既然記不清楚了， 現在就不要想了， 你看讓媽媽多擔心呐。 ”孩子點了點頭。

然後我說：“好了， 親親媽媽吧。 ”

這個時候， 孩子用力張開雙臂， 抱住母親的脖子親上去， 情緒似乎有點激動。

孩子跟媽媽親了又親， 興奮異常， 意猶未盡。 過了一會兒我告訴她：“好了， 該擁抱我了。 ”

孩子很捨不得地放開母親， 過來抱了抱我， 我說：“好了， 跟媽媽回家吧。

”

孩子拉起媽媽的手走了。

第三天， 老師們驚奇地告訴我， 孩子竟然不再問那個問題， 一切都正常了。

其實， 聽了女孩母親的訴說， 看到孩子的表情， 我就知道， 孩子沒有問題， 可能只是陷入了一個思維的漩渦。

生活中無法還原， 但可能有這樣一個情形：春節放假， 全家人在家， 孩子在自己房間裡面高高興興地玩耍， 看到窗外陽光明媚， 突然有了個想法， 比如說去遊樂園或者什麼地方玩一玩。 於是隔著房間對媽媽大聲喊， “媽媽、媽媽， 幾點了……”

當時母親可能沒有聽清女兒的問話， 就沒有馬上回答。 此時外界卻發生了意外的刺激， 如視窗炸響的爆竹等牽引了女兒的思緒。 女兒被嚇了一大跳， 完全忘記了剛才想要講的話。

過了一會，

母親走進女兒的房間問：寶貝， 你剛才問幾點鐘了， 想幹什麼？

可是女兒已經完全忘記了剛才想要講的話， 只是隱約記得問過——媽媽、媽媽， 幾點了……

這事就這麼不了了之了。 但是隔一段時間， 那個幾點鐘之後的問題又冒了出來， 孩子鬼使神差般地脫口而出：媽媽、媽媽， 幾點了……

很多人不懂， 這其實是一種思維流動過程中偶然形成的漩渦！在平順的溝道裡面， 水流的形狀一般是比較順暢的， 就如孩子的思維沒有受到干擾時， 是比較順暢的。 但如果這個時候放一塊石頭， 那麼在石頭的後面往往會形成漩渦， 就如孩子突然被一個強烈的刺激“投入”到思維的流程中。

思維流形中的這塊石頭， 同樣會起到干擾的作用， 在石頭的正下方（流動下方），

如果石頭夠大的話， 很容易形成一個小的漩渦， 思維的“水流”剛好距離漩渦不太遠也不太近， 因為水流漩渦本身是混沌， 具有不精確不穩定難以測量的自然屬性， 因此， 水流流到這個區域後， 可能沿著主漩渦旋轉一圈半圈， 也或者轉上十幾圈， 然後還會被甩到漩渦週邊， 流向下游， 在流向下游的過程中， 發生緩和或者激烈的（受水流本身激烈程度的影響）湍流， 然後能量釋放完， 重新恢復平和的水流。

這個孩子遇到的就是這種情況。 我想， 既然孩子已經無法想起來當初被牽引的問題， 而這問題對孩子生活並無多大影響， 可以通過消除這個漩渦來解決她的混沌狀態。 我給孩子一個強有力的命令， 讓她放棄思考這個問題，

並且給她一個明確的橋， 就是照顧她的母親， 帶她母親回家， 幫助她很好地放棄了掙扎。

後記：

那個孩子後來一直沒有再發生同樣的問題， 現在已經超過5年了， 她成為一個活潑可愛的大孩子。 多年以來， 與此類似的， 還有自閉症、智力障礙、攻擊性人格等情況的兒童， 在數周到數月之間得到大幅度改善的例子。

我特別建議父母們， 學習一點自然教育， 放下“默認自己知道”， 兒女是我們生命的延續， 是我們的財富， 育兒不僅需要情感， 還需要科學。

養育兒女的生命， 需要科學理智的愛。