首次同寶寶上早教班 家長有何表現？

第一次跟著寶寶上早教班， 身為家長的你會有何表現呢？下面小編總結了家長首次上早教課的主要幾種主要表現。 來看看這些表現透漏著什麼資訊呢？ 

總體上， 從參與的程度來看， 有參與型、不參與型和干擾型三大類型。  

參與型家長 

A適度參與型：配合老師的活動， 引導寶寶完成相應的操作或遊戲， 説明寶寶理解老師的指令， 但又給寶寶充分的空間和時間讓寶寶自己探索。  

B過度參與型：這一類型的家長全程非常配合老師， 每一個細節都很認真專注， 但他們往往很在意寶寶是否能完成某一個遊戲，

有時就沒有了耐性， 會很焦急地替寶寶完成， 有時當寶寶沒有做好時， 還會問寶寶：“你平時在家不是都會嗎， 為什麼現在不會了呢？” 

不參與型家長 

A置身事外型：這一類型的家長往往是數碼控， 不是低頭玩手機就是拿著平板電腦， 從一開始上課就這麼坐著， 只是偶爾換個坐姿， 有一些家長還帶著書來看。 還有的爸爸可能因為工作太累了， 坐著坐著打起瞌睡來， 下課後還得寶寶把他叫醒呢。  

B旁觀監督型：監督型的家長， 上課時會保持高度關注的狀態， 但他關注的不是他的寶寶， 而是老師， 他主要是看看老師有什麼錯誤。 當然， 這一類型的家長一般自身的學歷較高或者社會地位、經濟條件都不錯。  

干擾型家長 

A養育干擾型：最常見的干擾方式就是在寶寶還沒有感覺到渴或者餓的時候，

就給寶寶喂水、餵食物。 事實上， 一般小寶寶的課程中， 都會在課間（通常上課上到20分鐘左右）安排休息的時間。 當有兩個家長一起帶寶寶來上課時， 一位家長和寶寶做互動遊戲， 另一位家長可能會去逗弄一下正在用心聽老師講故事的寶寶， 如拍照（儘管出於智慧財產權的保護， 大部分早教中心都不允許在上課過程中拍照攝影）。  

B交際干擾型：在上課的過程中， 可能與旁邊的某位元家長對某個話題產生了共鳴， 愈聊愈投機， 而不管自己的寶寶了。 另外， 還有一些家長， 工作比較繁忙， 手機一直響個不停， 也有家長會在活動室裡接聽電話。  

C情緒干擾型：當寶寶的表現不太令人滿意或因某件事情哭鬧不止時，

這類型的家長也會變得激動起來， 有時無奈之下就會大聲地呵斥寶寶。 這種情況一般在大一點的寶寶， 如2～3歲左右的發生的比較多。  

在上過一段時間的早教課程之後， 我們發現參與型家長的寶寶會更加願意配合老師的互動， 投入度較高， 對內容的理解程度也就更高。 當然， 過度參與型家長的寶寶可能會有一些逆反心理， 在某些環節中自己操作的意識更強或自信心較差。 而不參與型家長的寶寶， 相對而言， 寶寶的投入程度就會差一些。 干擾型家長的寶寶， 往往注意力較差， 因為家長在課堂上的表現也折射出他們在家中的相處模式， 在這種模式下， 寶寶的注意力很難集中較長的時間。

 

我們建議：適度參與型的家長是比較合適的。 那什麼是適度參與呢？ 

1.引導寶寶觀察老師的示範及相關授課內容； 

2.解釋老師的話語； 

3.引導寶寶理解並遵從遊戲裡的規則； 

4.協助寶寶完成對他而言有點難度的活動； 

5.引導寶寶跟其他小朋友互動， 如簡單的問好、握手、擁抱、說謝謝等。  

做個適度參與型的家長， 對寶寶和家長的意義何在呢？ 

首先， 寶寶年齡小， 語言和理解能力都在發展之中， 相對每週只見一次面的早教老師， 家長的說話方式和表達習慣， 更容易讓寶寶理解。 而且在早教活動中， 家長對寶寶的互動和引導佔有很大的比重。 如果家長缺失了這個過程， 寶寶損失的就是對活動的感受度和融入感了。

 

其次， 爸爸媽媽更加熟悉寶寶的理解水準， 知道寶寶有可能會在哪個操作或活動中遇到問題或有難度， 這時就可以相應地給寶寶提供幫助。 比如， 在上課的過程中， 寶寶之所以沒辦法完成穿線的動作， 有可能是他還沒有發現手抓繩子的位置， 只要一個小小的提醒， 寶寶就可以向前邁進一步了。  

最後， 3歲前的寶寶無論是心理還是行為都是易受暗示的， 不要看他們小， 他們會從家長的身上學習如何應對一件事情的態度。 我們常說“言傳身教”， 早教活動室正是家長“言傳身教”的場所。  

跟寶寶一起參加早教是很有意義的。 早教並不是寶寶的專屬課程， 家長也需要參與早教。