高小以後計劃性與統籌思維

高小以後計劃性與統籌思維

孩子10歲左右(進入高小以後)， 爸爸媽媽可以增加對他的計劃性方面的要求了。 可以有意識地問問孩子：“你的計畫是什麼？”當孩子逐步習慣了在行動之前做計畫後， 他就會養成先計畫後辦事的好習慣。 在這一過程中， 爸爸媽媽可以耐心地與孩子討論他的計畫， 並使計畫趨於可行。 孩子不是在說教中、而是在模仿中學習的， 所以爸爸媽媽的示範作用非常重要。

※教孩子做計畫

爸爸媽媽可以把自己的計畫告訴孩子， 並且徵求孩子的意見， 讓孩子幫著一起計畫。 比如在週末的清晨，

可以這樣對孩子說：“今天我想好好安排我們的生活， 吃完早飯後， 我們到公園去看花展， 然後回來吃午飯， 午飯後你小睡一會， 下午1點我們去少年宮學畫畫， 3點我帶你去海洋館， 回來後， 你要寫一篇一天的見聞， 你覺得這樣安排好不好？”這種示範不僅可以幫助孩子理解計畫的重要性， 而且能讓他學著去安排自己的事情。

※對計畫做出調整

如果孩子對爸爸媽媽的計畫提出疑問， 或者孩子有自己的計畫， 那麼， 爸爸媽媽就可以讓孩子來安排一下。 比如， 一家人有老有小， 在週末的時候去公園玩， 孩子往往會喜歡玩一些新奇刺激的項目， 像碰碰車什麼的， 這時可以讓孩子將一些活動， 如划船、拍照、玩碰碰車、釣魚， 按一定的次序和時間來安排，

既要照顧到大家， 也要考慮到自己的喜好。 如果孩子安排得合理， 就按照孩子的安排去做。 如果安排得不合理， 就要跟孩子講清為什麼， 再一起來作修正。 這種實踐性的鍛煉最能培養孩子做事有計劃的習慣。

※不用忙著糾正

有時候， 孩子的計畫未必合乎情理， 爸爸媽媽不要急於指點， 不妨讓孩子在活動中體驗， 從結果的回饋中去調整計畫。 比如， 要去遠足了， 讓孩子自己決定、收拾要帶的物品， 孩子的想法、做法可能很正確， 也可能不周全， 爸爸媽媽暫且不置可否。 在遠足時， 孩子會自己感受到：單肩包老是滑不適合帶著行走， 吃的東西帶得太多會很累贅， 沒帶玩的東西很無聊， 不帶飲水實在渴得慌，

等等。 等孩子回來了再一起聊聊這些心得， 這些被總結出來的經驗就可能被孩子用到下次的旅遊計畫中， 從而自然地對原有計劃做出調整。

※讓孩子按計劃辦事

當計畫被制定， 而且孩子也同意了以後， 就必須按照計畫辦事， 不能半途而廢。 而在這一過程中， 爸爸媽媽可能需要引導孩子， 主動地按計劃對心理和行為做出調節， 發動不想做而必須做的事， 抑制想做而不該做的事。 當孩子有計劃地做事並完成得很好的時候， 爸爸媽媽要給予充分的肯定和鼓勵， 並使他意識到計畫與效果密切相關， 久而久之， 孩子就會習慣於做事有計劃有條理了。