高科技的教學是否有利於孩子在課堂上的學習？ipad在孩子眼中是讀書工具亦或玩具，
高科技的日新月異，
社會的快速發展，
孩子對教學的方式發生著質的改變。
現在電子設備日新月異，
將一些新的電子設備應用到課堂中可謂是一種趨勢。
不過，
筆者倒是覺得根據咱們老祖宗的智慧，
很多東西都是過猶不及，
用得太多實際上也不會有什麼效果。
就說這iPad，
根據美國《紐約時報》的一篇報導，
在其發明地美國加州，
就有學校拒絕將iPad引入課堂。
而且，
這所學校很多學生的父母都是科技公司的工作人員，
不乏蘋果公司、穀歌公司的高管。
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該校的教學工具很傳統，
有筆和紙，
還有針線甚至是泥土，
就是沒有電腦等科技產品。
科技公司的工作人員為什麼讓孩子接受傳統教育？原因很簡單，
因為現在還沒有任何證據表明，
通過iPad這樣的教學工具可以提高學生的學習能力。
而且，
教學的核心是人與人之間進行交流，
科技產品只會讓人分散精力。
至於教育的目的，
關鍵不是知識的灌輸，
而是能力的培養和價值觀的樹立，
這些都不是科技產品所能帶來的。
具體到國內，
一些想引進iPad的學校認為，
iPad作為教學輔助工具，
可以彌補教學的不足。
但筆者看了相關的報導後發現，
這裡所謂的彌補多與考試有關。
比如，
學生直接通過iPad來做題，
這樣的話提交之後馬上就能知道自己的答案是對還是錯，
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而以前需要交給老師批閱之後才知道是對是錯。
再有，
iPad有統計功能，
某個學生擅長于哪方面的題目，
不擅長哪個方面的題目，
經過做題一看便知。
這樣看下來，
引進iPad倒是給老師省了不少事。
至於學生是否能學得更好，
單從做題的角度講估計有點效果。
但對於能否提高學習能力，
結果基本上應該和美國人的說法差不多。
其實，
一些學校引進所謂的先進設備最後得益多的往往是老師，
比如投影設備，
有了這個之後，
很多老師備課就容易多了，
直接上網拷，
到時候拿來一放了事。
高科技教學是好是壞
因此，
引進iPad除了便利老師、助長應試教育、減少同學之間以及師生之間的交流之外，
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真想不出還有什麼好處。
況且，
現在技術的發展越來越傻瓜化，
通過iPad本身不會提高人們使用新科技產品的能力。
也就是說，
以前會用電腦能算一門手藝，
但現在會用電腦根本不算什麼，
至於iPad則更是如此，
因為基本上都是觸摸操作，
只要不是傻子就能玩。
與其讓這些新鮮玩意兒進課堂，
還不如多引進一些傳統的東西，
畢竟傳統的東西受現代科技的衝擊更大，
而傳統文化中有些東西卻對於我們適應現代生活、保持民族文化認同十分有利。
在當今這樣一個紛紛擾擾的時代，
這些傳統文化的精髓對於我們修身養性、摒棄浮躁十分有幫助。
當然，
這些要真正受到學生的歡迎，
關鍵還是要改變應試教育的現狀。
但不管怎麼說，
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如果我們還改變不了這個現狀而又有改變它的想法，
那就不該再增加一個助長應試教育的工具。
小編總結：孩子對新鮮事物的接觸又會引起孩子無比強大的好奇心，
但還處於玩樂中的孩子是否把高科技使用得當，
需要老師、父母的教育與培養。
(兼職編輯：廖鍵桁）
