高科技時代的 想像幼稚園

在歐洲的奧地利首都維也納， 有個別具一格的幼稚園——“想像幼稚園”。 顧名思義， 即是以培養幼兒豐富的想像力為“特色”的。

步入“想像幼稚園”的其中一個教室， 猶如走進了童話世界。 孩子們在教師的指導下， 盡情張開想像的翅膀， 把自已裝扮成美麗的白雪公主、可愛的灰姑娘、可憐的醜小鴨或兇惡的大灰狼。 當然， 僅僅當演員是不夠的， 孩子們還需要常常 “想像”出更有趣的童話故事、更多的童話人物或更美好的童話世界， 努力使自已成為“小小安徒生”。

在被命名為“太空世界”的教室裡， 孩子們可駕駛擬太空船遨遊浩瀚的宇宙，

而在進行太空旅遊時， 孩子們最重要的使命仍是想像：想像在地球以外的星球一定還有或可愛或兇殘的生命， 然後再想像一下他們的外表、他們的語言、他們的嗜好， 接著想像一下最好通過什麼方式與外星人溝通。

相比之下， 另一些教室似乎顯得平淡無奇。 有一間教室佈置得像個農舍， 傢俱和裝潢都十分樸素。 一架老式的織布機立在一角， 讓孩子們自行紡紗織布。 鐮刀、鋤頭和鏟子讓這些城市裡長大的孩子想像出農夫勞作的艱辛。 破舊的搖籃裡， 躺著幾隻或斷腿缺臂， 或表情呆板， 或衣衫襤褸的布娃娃， 正等待著孩子們為她們穿上新衣， 或另行設計、組裝。 當然， 這也需要想像。 在教師的啟發下，

孩子們想像著：200年前的祖先如何耕作、收穫、生活， 繼而能理性地比較出現代生活方式的優點和缺點。

讓孩子們自已動手也是發展其想像力的好課堂。 在手工間， 孩子們使用特製的小型鉋子、鋸子， 切割著不同形狀的小木塊， 並塗上顏料， 最終製成一套積木；在縫紉間裡， 孩子們（包括男童）也學著穿針引線， 為玩具熊或洋娃娃縫製自行設計的新衣；在烹飪間裡， 孩子們試著用最普通的瓜菜， 做出美味的家常菜， 並從中體味到一種勞動和為他人服務的快樂。 與此同時， 他們還想像自己已成了大人， 在為自已的孩子或自已年邁的家長甚至需要幫助的陌生人操勞著。 於是， 這些最簡單原始的勞作都被賦予了積極的社會意義，

也向孩子們幼小的心靈中注入了無私和奉獻等高尚的思想。

發展幼兒的想像力當然離不開藝術。 在繪畫課上， 孩子們被要求通過朗誦或欣賞詩歌來描繪出詩歌的“意境”。 對學齡前的幼兒來說， 這似乎有點勉為其難。 然而實際上， 絕大多數孩子都能勝任這樣的創造性工作。 如， 在欣賞兒歌《熒火蟲》時， 有的孩子把熒火蟲想像成“打起燈籠找媽媽”， 或“相互在玩捉迷藏遊戲”， 有的還別出新裁地想像熒火蟲打著手電筒在巡夜， 活像“警官”此外， 孩子們還上雕塑課和木刻課， 為的是讓這些古老的藝術幫助孩子們在更寬廣的“想像世界”裡飛翔。

引人注目的是， 在人類社會已步入21世紀的電腦時代之際， 這所幼稚園並不設電腦課，

甚至也不鼓勵孩子多看電視。 幼稚園園長對此解釋說， 電腦當然要學， 但不是在幼兒期， 而是學齡後， 因為技術雖給人類帶來了方便， 也給人類帶來了懶惰乃至不思進取。 相反， 他們企望通過種種努力使孩子們獲取一種“平衡”， 或至少讓他們明白：動手加動腦其樂無窮， 而且即使科學技術發展至頂級時期， 人們仍需要從事許多極原始、極平凡的活動。