培養兒童的動手能力對於家長來說不是一件容易的事， 但是如果孩子就養成了從小動手操作的好習慣， 對於孩子來說是受益終生的。 我記得曾經上學的時候有聽過這樣一句話過：“教學就是一件事情， 不是三件事情。 我們要在做上教， 在做上學。 ”做,就是要讓家長教孩子動手去體驗生活,體驗實際操作。
1.模仿性操作實踐
開始階段， 孩子對身邊的一切事物都有著好奇心。 他們總想著幫助家長做些事情， 認為這是一件光榮的事情， 也會時常擺放出“小大人”的樣子， 說“我自己來， 我會”、“媽媽放手， 我能”等。
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讓孩子學著家長、模仿家長做事情。 父母們可以在一旁觀察、鼓勵， 或適時地加以協助。 比如， 家長做飯時候， 可以把孩子叫進廚房， 讓孩子跟著一起打雞蛋、摘菜， 讓孩子觀察家長如何使用各種家電設備等， 時間長了， 孩子不僅學會了做一般家務， 還學會了一項生存技能。
2.“變廢為寶”的操作實踐
這個世界上沒有廢品， 都是放錯了地方的寶貝。 生活中也有很多被當作廢棄物的東西， 不妨讓孩子嘗試著“變廢為寶”。 比如， 讓孩子把易開罐做成一個可愛的筆筒， 或者用大塑膠雪碧瓶製作花籃， 以及用玻璃片做萬花筒等。
這不僅讓孩子感受到了雙手的魅力， 也讓孩子懂得了生活中很多廢棄物都是可開發、可利用的。
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“變廢為寶”， 當孩子看到經過自己的雙手， 重新獲得的寶貝， 孩子會產生“成就感”， 這種“成就感”讓孩子變得更有興趣和信心去做事情。
3.講名人動手製作的故事
許多成功人士之所以取得那麼輝煌的成績， 很大部分原因就是喜歡動手操作。 幫助孩子搜集故事材料， 循序漸進地灌輸孩子動手操作的好處， 從而培養動手創造的良好習慣。
例如， 諾貝爾， 著名的科學家、發明家和企業家， 一直從事炸藥的研究、製作、生產、銷售工作。 他勤奮閱讀各種書籍， 尋找製造火藥的方法。 後來， 備齊原料後， 在家裡一遍一遍地進行試驗、改進， 終於找出了最佳的混合比例， 使火藥的威力顯著增強。
米丘林3歲時就跟隨父親在果園勞動，
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多給孩子講這些科學家小時候動手動腦、後來發明創造的故事， 鼓勵他們多讀發明創造類的故事書， 培養孩子動手進行發明創造的好習慣。
對於孩子來說， 樹立自己遠大的目標是取得好成績關鍵的一個環節。 孩子只要明確了自己的目標， 就有了努力的方向,想著自己前進的目標而奮進,每天所學所做也就有了衡量的尺度。
