鼓勵孩子盡情想像

想像是一種能力， 是大腦中已有的舊聯繫經過重新組合構成新的聯繫的過程。

想像是以大腦記憶中已儲存的某些形象為基礎， 經過分析與綜合加工， 再創造出新的事物形象。 想像經常與聯想相結合， 由一事物想到另一事物。 由現在感知到的事物想到尚未出現的事物。 所謂“舉一反三”， 指的就是想像和聯想。 如當看到冰河， 想到了有一天會解凍， 從而聯想到春暖花開、萬物復蘇的景象；農民從春耕可能想到秋天的豐收， 這些都是簡單的想像與聯想。 想像是一種特殊的思想活動。 在同齡人中， 一個人有無豐富的想像力，

常常被看作是能否獲得創造性成果的重要因素。 想像力是智力水準高低的表現。 愛因斯坦曾經說過：“豐富的想像力有時比知識更重要， 因為知識是有限的， 而想像力概括著世界上的一切， 推動著進步， 並且是知識進化的源泉。 嚴格地說， 想像力是科學研究中的實在因素。 ”(《愛因斯坦文集》第一卷284頁)。 人們在鼓勵青年人去完成一項重要任務或解決重大疑難問題的時候， 總是讓其樹立起敢於想像、善於想像的意念；當他們因此而獲得某些突破或成功時， 人們總是把他們那種豐富的想像力視作智慧的表現。 可見， 想像力與智力有著必然的內在聯繫。

想像雖然是大腦的功能， 但是想像能力主要來自後天的培養，

特別是兒童的早期培養教育。 當孩子具備了語言和運動能力(3～5歲)時， 就開始逐漸地與外界接觸， 對大自然的各種現象常常產生濃厚的興趣， 並經常向大人問這問那， 一些在大人看來很平常的事情， 對他們卻有巨大的吸引力， 這正是兒童想像力發展的表現。 在整個兒童時期， 作為育兒者， 不能把孩子的詢問當成閒事而置之不理， 而要不失時機的解答詢問， 鼓勵孩子多問， 並且要設法給孩子出題目去想去問， 千萬記住不要有厭煩的表示；而應當及時地給以啟發誘導， 以促使其想像力不斷地發育成長。 即使長大成人之後， 想像力作為一種創造性的思維活動， 都應當隨時啟動和應用， 使其永遠保持應有生命力， 這是一個人能否獲得創造性思維活動的基礎。 人類無數偉大的進步卻是來自於最初大膽的想像， 一個人也是如此， 沒有豐富的想像， 就難以創造出驚人的奇跡。 (來源/星星生活週報)