現代社會把情商看作比智商更重要的東西， 情商(EQ)又稱情緒智力， 是近年來心理學家們提出的與智商相對應的概念， 它主要指在與人交往、融入社會時人們情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。
在家庭教育中， 情商的發展抽象而模糊， 許多家長都不知如何幫助孩子提煉培養， 其實， 只要抓住3個方面的感覺， 孩子就能體會到快樂、滿足、充實的成長氛圍， 從而培養出優秀的情商品質。
歸屬感 幾乎每個孩子都要問這樣的問題：“媽媽， 我是從哪裡來的?”這其中除了包含有孩子的好奇心外， 還反映了他潛意識裡的歸屬感：我屬於誰?如果家長回答“撿來的”，
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心理學研究表明， 每個人都害怕孤獨和寂寞， 希望自己歸屬於某一個或多個群體， 從中得到溫暖， 獲得幫助和愛， 從而消除或減少孤獨和寂寞感， 獲得安全感。 越是年幼， 對人的歸屬感越強。 歸屬感會讓孩子心裡很踏實， 不論身處何方也會想著家和親人。
所以， 父母要從心理上強化孩子的歸屬感：你是爸爸媽媽的孩子， 是爸爸媽媽愛情的結晶。
一有時間， 爸爸媽媽就要把孩子的成長經歷以故事的形式講給孩子聽， 特別要強調大人的心理感受， 讓孩子瞭解自己在父母心目中的地位是無人可比的。
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幸福感 如今的孩子大多擁有較好的物質生活， 令他們感到幸福的事情應該有很多， 可是卻很少有孩子發自內心地領悟和珍惜幸福， 這是為什麼呢?
這是因為， 他們總盯著自己不如意的小世界， 忽視了其他更多方面的幸福條件。 這其中， 父母的心態對孩子具有重要的影響。 如果父母能一直對所擁有的一切很滿足， 並在日常言行中表現出來， 那麼孩子也會按照同樣的心態想問題。
比如， 當媽媽做完晚飯後， 爸爸在飯桌上說一句：“每天能吃上媽媽做的飯菜， 真幸福呀!”爸爸給孩子講故事時， 媽媽羡慕地說：“每天都能聽到爸爸講故事，
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一旦觀察到孩子心情鬱悶， 可以和孩子做一做“幸福加減法”：統計出令孩子感到幸福的事情數目， 減去不愉快的事情數目。 這樣， 孩子會逐漸意識到生活中有太多美好的事情， 沒必要為了偶發事件而煩惱。
被需要感 有關調查表明：孩子在自己被別人——尤其是家人需要時感覺最快樂。 可是現在的家庭裡， 父母往往不給孩子為他人服務的機會。 習慣了被服務之後， 孩子對大人的行為都習以為常， 即使在大人遭遇困境時也會視而不見， 冷眼旁觀。
因此， 從幼兒時期開始， 家長就要學會向孩子“求助”。 一些孩子力所能及的事情， 家長要儘量“求”孩子幫忙：“寶貝， 媽媽找不到拖鞋了，
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“好孩子， 媽媽刷鞋底刷得手好酸， 你用鐵臂阿童木的神功幫我刷好嗎?”一旦孩子出手相助之後， 家長一定要及時表揚， 可以適當誇大孩子做好了這件事的意義、作用， 讓孩子覺得自己很了不起， 很能幹。
當然， 孩子也許以後還會“逞能”， 自告奮勇地做一些力所不及的事情， 家長也不必阻止， 只需在暗中出手相助就夠了。
總結：有了歸屬感， 孩子的心會變得柔軟平和， 從此與暴躁和冷漠絕緣;有了幸福感， 孩子會對所擁有、所得到的一切一直心存感激、自在滿足;有了被需要感， 孩子的成就感、創業精神、開拓精神和助人為樂精神都將被激發， 從此成為“心中有家人， 行動顧他人”的有利於社會的人。
“高情商”的概念或許空洞模糊，
