1、樹立價值觀：做有準則的父親母親 年紀小的孩子，需求一些簡略清晰的規矩能夠依循，特別是有關慣例的樹立。孩子是不是能夠明白知道規矩與父親母親是不是能堅持自個的準則有親密的聯繫。父親母親若能堅持準則就能夠明白地讓孩子知道對與錯。 2、促進心智：把家變成學習的當地 孩子的心智開展必需從做中學。因而父親母親應長於運用平時日子中的時機，幫忙孩子有效地學習。例如：廚房可所以學習數學及科學的當地，洗澡時能夠學習浮與沉的概念，照料動物的活動讓孩子能知道動物的結構和習性。 3、解決疑問：鼓舞孩子處理艱難 大多數的孩子遇到疑問時都會直接尋求父親母親的幫忙，太會幫忙孩子處理疑問的父親母親通常教出依靠心很重的孩子。父親母親不要小看孩子的才能，他也能夠自個處理一些不太雜亂的疑問。因而父親母親應當從旁教導，給孩子時機來自個學習解決疑問。 4、知道自個：讓孩子有時機探究愛好 傳統的單向學習方法，讓大多數孩子習慣于承受，無法從學習中發覺自個的愛好所在。培育個人的愛好能夠為日子帶來很多趣味。所以，成人應為孩子供給豐厚的環境，一同答應他依照自個的方法及步驟去學習與探究，在學習的過程中防止為孩子帶來壓力形成反作用。 5、潛能開發：激起孩子潛在的天分 為孩子供給接觸各種不一樣類型活動的時機，如：音樂、藝術的賞識、動植物的照料、天文地理的探究、身體律動的操練等，不要預設孩子該學到多少，父親母親能夠從旁調查孩子在不一樣領域的學習活動，從中發覺孩子的潛在才能。 6、判別才能：答應孩子犯錯 孩子因為具有的常識不行豐厚，加上邏輯考慮才能不成熟，因而常常無法做出準確判別。但隨著身心生長及常識添加，孩子也將具有做出準確決議的才能。在這個過程中，經歷的累積很主要，也即是孩子有必要有時機操練如何做決議。但在操練的過程中一定會發作做出過錯判其他狀況，這些過錯的經歷將是孩子做出準確決議的基礎。 7、考慮才能：以敞開的方法發問 疑問能夠引發孩子關於周遭環境的好奇心，讓他動腦考慮。但發問的方法很主要。 Yes/No類型的問句無法真正幫忙孩子進行考慮，最佳的發問方法應當是選用敞開式的問句，如：你覺得如何?你有沒有啥方法?敞開式的發問能夠到達幫忙孩子考慮的意圖。 8、發明才能：規劃一個有意思的活動 運用特殊的日子或是想一個大家都有愛好的主題，全家人一同規劃進行一個活動，如：說故事接龍，人物交流日等，共用全家人的發明力，也能夠喚醒和開發孩子另一方面的潛能。 9、感官才能：為孩子供給感官影響 在孩子感官開展敏銳的期間，需求各種感官影響幫忙其概念的開展。父親母親能夠供給孩子各種運用感官(視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺)探究環境的時機，如：導致視覺探究的圖形，可供接觸的不一樣原料的地板或牆面，能夠著手操作的各種玩具、教具及平時用具，聽得到各種不一樣的聲響影響——豐厚的感官影響經歷，是孩子開展抽象化概念主要且不可或缺的根據。 10、專心才能：不要逼迫孩子學習 父親母親都等待孩子比其他孩子好，天天幫他排滿課後教導課程及才藝學習，卻沒有問過孩子是不是有學習的志願。自動、有志願的學習才能讓孩子開展專心力，而專心力是學習的主要條件，被要脅逼迫地去上各種課程，非但對孩子沒有任何幫忙，還也許因不愉快的經歷而影響日後的學習。 11、循序生長：對孩子的等待有必要合理 父親母親都希望孩子有略勝一籌的優良體現與成果，因而簡單對孩子發生過高的希望。 逾越孩子才能太多的等待，會讓孩子看到自個的無能而拋棄，假如父親母親瞭解孩子的實力並給予恰當的等待，等孩子到達方針以後再提高規範，就很簡單到達方針。 12、親子聯繫：與孩子共用作業 美國的很多城市設有父親日、母親日。在這一天讓父親母親帶著孩子一同去上班，讓孩子有時機瞭解父親母親作業的內容及辛苦，關於親子聯繫的互動有很大幫忙。父親母親仔細的作業情緒也會變成孩子的模範，別的也會讓親子互動添加很多論題。 13、學習情緒：堅持你自個的學習熱忱 很多父親母親常一天到晚叮囑孩子要仔細讀書，卻不見得有作用。最佳的方法其實是經過身教影響孩子。父親母親自身能夠常常堅持關於學習的熱忱及新知探究的巴望，將會經過身教影響到孩子的學習情緒。 14、增強好行動：不要過多挑剔和評斷 當孩子拿著他的著作與你共用，滿心等待能得到肯守時，千萬不要用成人的高規範來評斷。學齡前的孩子沒有脫離自我中心的期間，父親母親任何一句批判都能對孩子形成損傷。成人應學習多運用能傳遞正面資訊的言語，儘量削減運用負面言語(如：你怎樣畫得這麼亂，色彩太多了)。 15、循序生長：對孩子的等待有必要合理 父親母親都希望孩子有略勝一籌的優良體現與成果，因而簡單對孩子發生過高的希望。 逾越孩子才能太多的等待，會讓孩子看到自個的無能而拋棄，假如父親母親瞭解孩子的實力並給予恰當的等待，等孩子到達方針以後再提高規範，就很簡單到達方針。 16、親子聯繫：與孩子共用作業 美國的很多城市設有父親日、母親日。在這一天讓父親母親帶著孩子一同去上班，讓孩子有時機瞭解父親母親作業的內容及辛苦，關於親子聯繫的互動有很大幫忙。父親母親仔細的作業情緒也會變成孩子的模範，別的也會讓親子互動添加很多論題。 17、學習情緒：堅持你自個的學習熱忱 很多父親母親常一天到晚叮囑孩子要仔細讀書，卻不見得有作用。最佳的方法其實是經過身教影響孩子。父親母親自身能夠常常堅持關於學習的熱忱及新知探究的巴望，將會經過身教影響到孩子的學習情緒。 體現自個：為孩子設置著作角 固定的著作展現區，能夠讓孩子學習大方地體現自個的才能，和別人評論自個的著作，添加與別人互動的論題及言語學習的時機。 18、增強好行動：不要過多挑剔和評斷 當孩子拿著他的著作與你共用，滿心等待能得到肯守時，千萬不要用成人的高規範來評斷。學齡前的孩子沒有脫離自我中心的期間，父親母親任何一句批判都能對孩子形成損傷。成人應學習多運用能傳遞正面資訊的言語，儘量削減運用負面言語(如：你怎樣畫得這麼亂，色彩太多了)。 增進學習力：學習運用先進常識 在這個科技前進的時代中，若能善加運用媒體科技，即使不出門也能知道天下事。 學齡前的孩子也能夠學習運用電腦，運用科技的前進讓孩子的視界觸角伸得更遠、更廣。 抒發心情：與孩子說話並學習傾聽 天天花點時間與孩子談天是很主要的。藉由談天的過程瞭解孩子的主意及需求。在這一過程中，父親母親需求學習傾聽的技巧，很多父親母親沒等孩子把話說完就急著要糾正他過錯的觀念。這種行動會讓孩子不肯再與父親母親共用他的主意，形成親子之間的隔膜。 19、增加見識：全家外出旅遊 放假時，全家一同外出旅遊，除了增進親子聯繫，旅途中的所見所聞也能擴展孩子的視界，豐厚他的常識。為了讓每一次遊覽都能讓孩子有所收成，主張父親母親讓孩子參加遊覽的方案，全家人一同搜集材料，評論行程道路，對意圖地有較深的知道。在行程中，父親母親也應鼓舞孩子運用感官調查、對比，並發現異同，以培育孩子的邏輯考慮才能。 20、培育責任心：給孩子以必定 孩子喜愛仿照父親母親的行動，也許開端對做家事充滿了愛好，父親母親若能為孩子準備合適的東西(如：小尺度的掃把、拖把、吸塵器等)，而且給予孩子恰當的作業範圍(才能能夠完結的有些)，孩子能夠從做家事中逐步開展出責任感。 設扮演區：供給扮演類型的玩具 洋娃娃、絨毛動物、玩偶、廚房用具、各行各業的東西及服裝等，孩子經過扮演遊戲中人物的扮演學習社會性行動，瞭解社會的真實狀況。父親母親能夠在角落裡為孩子安置一個扮演區，在其中擺放兒童扮演所需的道具。 21、行動開展：主張孩子參加感愛好的小集體 集體日子能夠幫忙孩子脫離自我中心的主意，調整自個的情緒，體現出契合社會希望的行動。 父親母親能夠幫忙孩子選擇一個集體，如：兒童音樂班或社區中所建立的親子互動集體。經過集體的互動，孩子逐漸開展出社會日子的技巧並到達社會化。 22、個別差異：防止拿孩子與其別人對比 每個孩子都是獨立的個別，有其獨特的才能與性格。因而沒有任何一套規範能夠適用在所有的孩子身上，父親母親更不應當拿孩子做對比。父親母親只需幫忙孩子與自個曩昔的行動作對比即可。 23、關懷社會：和孩子評論新聞 以合適孩子的方法與其評論新聞時勢，能幫忙他融入社會日子，瞭解自個也是社會的一員，五花八門的新聞內容能引發孩子對社會的關懷。不過在孩子關懷社會的一同，父親母親也要留意，有些未經處理的新聞畫面及體裁會對孩子形成心靈上的損傷。