如何豐富孩子的知識
養生之道網導讀：
知識是無窮無盡的，我們隨時隨地都能夠給孩子豐富知識，那麼如何豐富孩子的知識呢？生活中，如何豐富孩子的知識有很多，就看你會不會創作那個環境，讓孩子主動融入知識的海洋。教育孩子隨時隨地都可以吩咐孩子的知識。教育的關鍵在於喚起孩子的興趣，4-6歲的孩子正處在各種感覺器官快速發育，神經系統逐步完善的階段。在這一階段的孩子具有極強的好奇心和強烈的求知欲。他們對周田的一切都極感興趣。對這一階段的孩子來說，發展智力、進行知識教育的重點就是開拓孩子的眼界，增長孩子的見識，擴大孩子的知識面，給孩子的自我發展構建廣闊的發展空間。
一、如何引導孩子
只有見多識廣，才能做到耳聰目明。所以要注意給孩子提供多聽、多看的機會，多和孩子交談，隨時隨地的豐富孩子的見識。要把孩子帶出家門，讓孩子在外面的世界裡增長知識和閱歷，在大自然豐富多彩的環境裡豐富孩子的見聞。有條件的家庭最好每天都帶孩子外出散散步，當然散步的時候不僅是帶孩子溜達，主要是把孩子帶到大自然的課堂裡，一邊散步一邊結合周圍的景觀和孩子交談，例如可以摘一片樹葉雙察樹葉的結構，或者觀察小鳥是如何飛翔的，小鳥的窩在什麼地方等:也可以結合天氣告訴孩子有關氣象的知識，如風是如何形成的，如何分級的，什麼是拂面不冷楊柳風:為什麼冬天會下雪，即使在下雨天也可以和孩子一起打著雨傘體會一下在雨中散步的感受:也可以叫孩子觀察春天什麼時間楊柳樹會飛花，秋天有那些樹要落葉，樹葉在落下來之前是如何變色的:那必在冬天也不落葉的樹，樹葉有些什麼特別的地方等等。在城市裡的孩子，可以在散步時觀察周圍的建築物，告訴孩子建築物的名子，讓孩子觀察建築物的形狀、顏色等，也可以利用建築物的外形特徵引導孩子觀察建築物的空間形態，幫助孩子建立空間概念:特別是在清晨或傍晚，讓孩子觀察建築物沉漫在晨曦或晚霞中的景色，將是對孩子很好的關感感受和啟欲。帶孩子觀察街道上的過往車輛，觀察商店的廣告和商品櫥窗，這些都將起到增長孩子見聞，擴大孩子知識面，促進孩子智力發展的作用。
4-6歲的孩子正處於求知欲旺盛的時期，把他們帶出家門，面對周圍的大千世界，他們充滿了好奇心，所以就有了許許多多的，為什麼?”，孩子求知興趣的最初表現就是孩子開始提出各種各樣的問題。對孩子問題給以及時、耐心和合理的解答，能夠鼓勵孩子求知的積極性。如果孩子的問題你也不能回答，也可以帶著孩子一起上圖書館查找答案，或者向懂行的人請教，讓孩子一起共同參與對問題的探索和解決過程，會給孩子留下更深刻的影響。
當然，有的時候孩子的問題可能我們也無法解決，那麼或者和孩子一起探索比較合理的結論，或者告訴孩子這個問題我們現在無法解決，等你長大了，學習了更多的知識以後再來解決它。但千萬要注意的是不要策騙或者糊弄孩子。對孩子提出的問題應該採取認其的態度，儘量幫助孩子找到正確的答案，不要敷衍和誤導孩子。
二、創作條件
父母都希望自己的孩子聰明 但怎樣才能做到這一點 並不一定十分清楚。一般地說 一個聰明的孩子必須具有兩個最基本的條件 其一是知識豐富 其二是智力發達。這兩個條件是密不可分的 既有聯繫 又有區別。在教育子女的過程中 必須處理好這兩者的關係 才能進孩子的聰明才智的發展。 為了正確地把握兩者的關係 必須瞭解以下幾點
1、 智力是在掌握知識的過程中形成和發展的。離開了掌握知識的過程 智力就成無源之火 無本之木。例如 “狼孩”因為沒有掌握人類知識的過程 所以不具備人的智力。
2、 在學習知識的過程中 智力能否順利發展 還要看給兒童的知識是否全面。如果僅僅引導兒童片面地把握某一種知識 而忽視其它方面的知識 則不僅不能促進兒童智力的發展 還可能阻礙兒童智力的發展。例如 僅僅根據孩子認字較多或算術能力較強 就判定他是“天才”是不對的。
3、 智力雖然是在掌握知識的過程中形成和發展起來的 但它並不永遠處於消極被動的狀態 它可從反作用於知識掌握的過程。例如 有的孩子學習知識可以舉一反三 觸類旁通 有的孩子則比較死板 學什麼 記什麼 從不多想一步 這和智力活動的廣度和靈活性有極大的關係。
三、因材施教
根據孩子能力的個別差異，因材施教。孩子的能力存在著明顯的個別差異，這是客觀存在，應該承認。父母和教師要根據他們的實際情況因材施教。
對於超常的孩子、有特殊才能的孩子，要及早發現，創造條件，從小給予特殊的培養，使他們的求知欲得到滿足。否則會使這些孩子的優異才能中途“夭折”。但要注意他們的全面發展，不要過早專業化。同時，更應注意的是，對於有特殊才能的和智力超常的孩子，要教育他們虛心學習，尊敬別人，和別人和諧相處，防止養成驕傲自負、輕視別人或放鬆學習等不良品性。同時要求不能過高、過急，否則會造成孩子負擔過重，失去求知的興趣。
對於智力落後、學習有困難的孩子，要耐心教育，而且要更多關懷，要認真瞭解和研究他們落後的原因。屬於病理範圍，應及早診斷、治療；屬於不良環境影響，應幫助改善環境。總之，要根據他們的實際可能給予幫助。更要經常鼓勵，使他們改變沮喪、失望和壓抑的心情，逐步形成自信、積極和愉快的心理。絕對不能諷刺、挖苦，不能歧視他們。
孩子的能力存在著明顯的個別差異，這是客觀存在，應該承認。父母和教師要根據他們的實際情況因材施教。讓他們的知識更豐富！