孩子心智障礙表現_孩子心智障礙怎麼辦
養生之道網導讀：
孩子心智障礙表現有哪些？孩子年齡還小的時候，處在一個生長發育期，也是一個人格培養期。家長們不僅要關注孩子身體健康的發展，還要注重孩子心理健康的教育。今天小編就來介紹下孩子心智障礙表現有哪些？五大心智障礙
智力發育障礙
在發育期間兒童的智慧顯著低於同齡兒水準，同時伴有明顯的社會生活適應能力障礙，這種小孩看上去很幼稚，表情呆滯，有的孩子有很特別的面容，還可能伴有一些畸形，遇上這種情況應馬上到醫院去檢查，以儘早治療。
學習障礙
這種孩子智力正常，在早年可能有一些不明顯的語言和運動發育上的問題未引起重視，小孩主要表現為閱讀障礙，拼寫障礙和運 算障礙，因此學習成績差。若自己的小孩有這類問題也應及時到醫院檢查，以進行特殊矯治。
缺陷多動障礙
這類小孩智力正常，表現為不分場合的多動，但注意缺陷是實質問題，由於注意缺陷影響聽課效果，所以學習成績很差，這種情況也應及時到醫院檢查和矯治。
語言發育障礙
小孩理解語言和說話延遲或理解和說話能力不如正常兒，智力發育在正常範圍，應儘早到醫院或專業機構進行語言訓練。
發育協調障礙
這種小孩自幼運動發育落後，大運動，精細運動不協調，平衡功能也很差，如容易摔跤或者拍球和書寫困難，甚至口腔、舌體等運動不協調還可導致進食、說話和閱讀困難，智力發育可在正常範圍，如發現自己的小孩有這類問題應也儘早到醫院或專業機構進行訓練。
孩子的大部分障礙都是由於赴美沒有及時的觀察和預防，具體表現在家長比較忙，缺乏對孩子的關愛，並不是所有問題都歸咎于智力問題，或者是身體問題的。關於這點，專家提醒說，在小孩2-5個月的時候，對外界興趣明顯增加，這個時候就應該讓孩子接觸豐富多彩的外界，不要每天只是在屋子裡面看那種一成不變的東西，這樣才不至於讓孩子由於非智力問題導致行為障礙和心智障礙。
其他行為問題
(1)吸吮手指
嬰兒吸吮手指是一種正常現象，以後隨年齡增加，對外界環境的興趣增加，對自身刺激的注意力減少，吸吮手指的行為會自行消退。一歲後，若小孩仍然經常吸吮手指則屬一種不良的行為表現。造成這種行為不消退的原因有：與人交往、玩耍過少，饑餓時未及時哺乳等。
啟稚搖籃專家建議：
在小孩出生後就應經常給小孩講話，因2-3個月的小孩特別喜歡注視正在說話的人臉，並對說話人的面部表情和口形進行模仿，當小孩5個月會抓物體和對外界環境的興趣明顯增加時，應經常給小孩玩玩具，並常帶他們到戶外去玩，去接觸其他小孩，饑餓時應及時哺乳等。總之在他們醒著的時候應有豐富多樣的生活環境，這樣他們才會將對自身刺激的注意力逐漸轉向周圍世界。
(2)咬指甲
咬指甲是兒童期常見的一種不良習慣。多發生於3一6歲的小孩，症狀可持續至青春期。咬指甲的發生常與家庭不和、心情矛盾、精神過度緊張等有關。多數兒童可隨年齡增加自行消失，少數人可持續至成年期。
啟稚搖籃專家建議：
防治這種不良習慣主要應改善和消除造成兒童精神情緒緊張的一切因素。嚴重者或較大兒童應到醫院進行矯治。
(3)倔強
2～3歲小孩，在意志開始發展的早期階段有一些違拗和反抗心理屬正常行為，對不利於自己的事表示抗拒或拒絕也是正常現象， 但3～4歲後隨語言、思維、社會情感的發展和教育的作用自我控制能力逐漸增強，調控情緒的能力增加，這種違拗和反抗行為會逐漸減少，在這年齡階段的孩子，若凡事仍然表現出強烈的違拗和反抗行為，或毫無道理地固執要求他想要做的事，拒絕成人的合理要求，偏做成人禁止做的事，則為不正常行為。平時過於嬌慣寵愛孩子，稍不如意就滿足小孩不合理的要求或成人脾氣暴躁，經常打罵小孩，對小孩的正當要求過於冷漠等都可導致小孩產生強烈的違拗和反抗心理。
啟稚搖籃專家建議：
防治的關鍵在於改善家人教養孩子的態度，要關心孩子成長，要正確對待孩子的合理要求，對待孩子的不合理要求有原則性，避免過多責罰。
(4)依賴行為
不同年齡的兒童都有一定程度的依賴性，尤其在嬰幼兒時期是正常現象，但過分依賴與年齡不相稱時則為不正常行為。家庭成員的過分照顧是造成兒童依賴性的最主要原因，相反，缺乏照顧，小孩得不到父母的足夠的支持和教養或對小孩要求過高，使小孩屢受挫折，不能形成有關獨立成功的經驗都可能導致小孩不正常的依賴行為。
啟稚搖籃專家建議：
防治的重點在於從小應鼓勵小孩做力所能及的事，不要提過高要求。小孩能獨立完成的事，成人應少幫助，讓其從中獲得獨立成功的經驗，小孩不能獨立完成的事，應給予一定的指導和幫助。
(5)退縮行為
在陌生的環境中有短暫的退縮行為對兒童來講是正常現象，若過分怕生，不願到公共場所去玩或隨父母去親朋家中做客，從不主動與其他兒童交往，平時表現孤獨退縮、膽小怕事、沉默少言，喜一人獨自玩。但可在自己熟悉的環境與熟悉的人玩耍自如。大多數兒童可隨年齡的增加而自行消失。
心智障礙溝通：
透過符號行為(如口語,拼字,手語等)，或非符號行為(如臉部表情，手勢等)去理解或表達資訊的能力。自我照顧：包括飲食、穿衣、打扮、如廁、個人衛生等能力。居家生活：在家庭中日常的活動力情形，如做家事，一般維護等。社交能力：適當(如結交朋友，微笑等)或不當(發脾氣，嫉妒，打架等)的社交行為。使用社區：適當使用社區資源，如在社區中的行動能力，採購日常用品等。自我引導：做決定能力，如瞭解與遵行時間表，表現適度的果決與自我的主張能力等。健康及安全：維持自己於良好狀態，如適當的飲食，疾病的認明等。功能性☆禁☆學科能力：認知方面的能力及在學校中所學的相關技能，如書寫，閱讀。休閒娛樂：能反映出個人喜好與選擇的多樣化休閒娛樂的興趣，屬於公眾的活動則反映出年齡與文化上的適當性。工作：擁有一份兼職或全職工作，或是參與社區中義務的活動。