正確培養讓孩子心理更健康
俗話說：“一百位教師，不如一位母親。”家庭教育對孩子有著巨大的、潛移默化的影響。可是近年來，在都市化、資訊化的社會中，父母對孩子的教育非常軟弱，在培養孩子的忍耐力強度和克服困難的力度方面努力得還遠遠不夠。希望孩子的身心得到健康的發展，這是所有家庭的願望。本文對家有幼兒的家庭來說．也許會有些啟發。
孩子需要家庭的溫馨
◇父母相互體恤◇
父親和母親必須像一根橡皮筋那樣聯結著，因為孩子是看著父母之間相互體貼的心靈紐帶成長的。倘若用演戲來打比方，父母是演員，主角是孩子，家庭就是舞臺，周圍交往的人們就是觀眾。演員如果不用心研究劇本使演出獲得成功，這台戲就不是一出好戲。要使主角發揮其力量（孩子的成長），就必須要有好的舞臺，同時也要靠演員的功力。父母親意氣相投、相互體恤，就能創造好的舞臺培育好的角色。
◇掌握基本的生活技能◇
孩子在家庭、學校、社會環境中慢慢地學會各種生活技能。作為幼兒期應該掌握的生活技能，是打招呼、時間觀念、整理、健康、安全5個要素。這是創造愉快的生活環境所不可缺少的重要基礎，應該在孩子的生活基盤──家庭中進行調教。
“孩子看著父母的背影長大。”父母的態度直接成為孩子的生活模型。父母之間生活和睦主動打招呼，孩子在與小朋友們交往時自然也會關係融洽，主動地打招呼。而且，父母應該制定計劃，和孩子一起努力有效地利用時間，並規定時間全家一起打掃環境，使生活環境保持清潔和衛生。在交通日益繁忙的今天，還應教會孩子自我保護能力，養成安全第一的觀念。
◇商量與引導◇
和孩子一起談話時，家長不能一本正經，要以和孩子一樣的心情以孩子的處境或角度談話。比如，母親正在織毛衣，孩子走到母親的身邊，不停地說著放學回家路上遇見的一條狗，“媽媽，我回來時路上有條小狗很可愛，身上毛絨絨的，我上去抱抱它，很暖和的。它還向我撒嬌，好像要說什麼呀！”於是母親說：“是嗎，你好像想說，想把它帶回來吧。”“媽媽也這麼想嗎？我也想把它餵養起來呀。媽媽，我們家裡能養嗎？”
從父母的角度對孩子說話時，應該注意引導，幫助孩子判斷事物的善惡，表示出應該採取的方向，“媽媽也想餵養它，可是在這新村裡，會給大家添麻煩的，所以你說能餵養嗎？我們應該遵守規定吧。”可是，有時家長很難馬上判斷出好壞。那時父母不能回避，應該和孩子一起想辦法，努力尋找最合適的解決途徑。這樣做，可以加強父母對孩子的權威性和孩子對父母的信賴。
◇觀察孩子的心路◇
在孩子滿不在乎的言行中，往往潛伏著能反應孩子心靈變化的重要資訊。如果父母沒有注意或即使注意到也沒有採取相應的對策，結果會使孩子朝著不合理的方向發展，或由於過度干涉孩子的世界，反而會扭曲孩子的心靈。
父母應該經常充滿理性和愛意與孩子接觸，留意孩子的表情、孩子的眼睛，觀察孩子四肢的動作，體察孩子有沒有流露于外表的心靈動向。在孩子成長的過程中，父母應該隨時注意到孩子心靈扭曲的兆頭，或發現平時沒有發現的閃光點。這樣就能及時糾正將要扭曲的兆頭，留心發揚那些閃光點。
◇重視“教學相長”◇
孩子的生活態度，由家庭的生活方式和父母對家庭生活的態度而形成。
家長應該知道過度的溺愛或放縱、過分嚴格的約束、父母愛情的不足、父母親之間教育觀念的不同，反映在孩子的眼睛裡會產生什麼樣的影響。孩子是非常留意父母的言行的，而且還能有所反映。由此可見，一旦孩子發生問題，家長應該首先反思自己的生活，認真思考對孩子來說愛情和信賴應該是什麼樣的。“教學相長”這句話，不僅適用於學校，也適用於家庭。
◇闔家歡◇
一家人最好能圍著桌子吃飯，餐廳是家庭裡每一位成員能夠輕鬆愉快暢所欲言的場所，尤其對孩子來說，是人格形成的重要場所，所以必須製造出和諧的氣氛。全家圍著桌子吃飯時的話題，應該是能促使孩子有所長進的內容，如家庭成員的身體狀況、心情的好壞、孩子一天裡遇到的事情、將來的發展等。雖然每天都忙忙碌碌，但家長應盡多地尋找全家一起吃飯的機會，努力製造愉快的飲食環境。
幫助孩子瞭解生活環境
◇瞭解居住地歷史和文化史跡◇
您的孩子在屋外能夠自由自在地奔跑或遊戲嗎？好動的孩子會在居住地的大自然中忘情地遊玩，並通過那些遊玩銘記居住地的自然景觀，對居住地充滿著感情，而且能在地區人們友好相處的環境中養成基本的生活習慣，養成奉獻之心。
您的孩子瞭解居住地的特色嗎？比如，地區歷史、文化史跡、產業、節日、與人生學習有關的設施、地區的發展、自然美景、交通要道等。家長應該讓孩子親身體驗和瞭解居住地區的發展軌跡。
我們所居住的地區，對人們的日常生活有著巨大的影響力。每一位元居民對地區的感情和人們相互幫助構成的生活景觀，能形成地區的風氣，促使產生和睦的家庭、平和的地區氣氛。家長應該教會孩子善於發現居住地區的美。
◇多聽老人談談◇
S君說，我不太瞭解以前的事，可是地區裡的老人到我們學校裡來講課後，才使我們瞭解了許多往事。現在有了機械之類的東西，做什麼事都很方便，我為自己沒有生活在以前而感到慶倖。我聽爺爺講起往事，說那時店裡沒有玩具賣，所以玩具都是自己做的。母親也說那時燒水做飯都用木柴。我覺得以前什麼也沒有，生活實在太艱苦了。
過年時我到外婆家去，外婆用砂鍋似的東西做餅。我吃著餅覺得非常香。外婆的家是老式房子，開水用煤油點上火燒的，所以廚房的地不是地板而是泥土。
聽著老人們談各種往事，我才知道以前太落後。我很佩服以前的人們會想出了各種各樣的辦法生存了下來。
培育不輕易放棄的心理
一郎君在學校的運動會上跑步得了最後一名，母親知道孩子已經盡了全力。
在回家的路上，一郎君神情沮喪地向母親說：“媽媽，我今天得了倒數第一。”母親走到孩子的面前，蹲下身來，將雙手放在兒子的肩上，慢慢地說：“今天的跑步，媽媽已經看見一郎在拼命地跑了。
媽媽不會因為一郎落到了最後就不高興的。即使是跑最後一名，只要是認真地跑了，就是最好的！”一郎君的臉色漸漸地恢復了平靜，他向自己和母親發誓道：“明年，我一定要跑第一名！”當孩子為失敗而感到灰心時，家長應該理解孩子，並用溫馨的態度表示出自己的理解。
◇培養挑戰精神◇
如今孩子們的遊戲，地區差別已經不太明顯。孩子缺乏遊戲的體驗，不僅會影響孩子與自然的融合，還會涉及到孩子的生活體驗和與人的融洽。
在資訊化社會中，孩子知道許多間接性的知識，但是由於缺少生活體驗，越來越多的孩子認定“即使自己從未做過的事也完全能夠勝任”。遺憾的是，打破那種自信的機會越來越少，孩子們開始過分地相信自己的能力。他們每天在間接性的體驗中生活，在這樣的狀況中一旦陷入困境，很多人會失去生活的勇氣。因此，重要的是培養孩子即使失敗也會無數次地奮起的挑戰精神。即使現在，人們也還要戰勝許多困難和辛勞，由此培養生活的力量。我們常常會為那些藐視困難、一步一個腳印走去的人大受感動。
孩子看著父母奮發的身影長大，因此從小就培養孩子克服困難的毅力和勇氣是非常重要的，無論發生什麼事，都要充滿著生活的希望，因為希望是開拓未來的原動力。
◇培養孩子的自製力◇
現在越來越多的孩子動輒發怒，當有人對他講話嚴厲，或他自己的想法碰壁時，馬上就激動起來。這是家長對孩子過分寵愛而造成的後果。
孩子從小的時候起，通過受到訓斥，能學會克制自己的不快心情，抑制自己的激動情緒。孩子如果很少受到嚴厲訓斥，完全生活在沒有約束的環境裡，就不可能學會控制自己的感情。
古人雲說，“嚴父慈母”，家長的嚴厲教育，孩子會受益非淺。
培養孩子善於聽別人說話
常常可以聽到家長訴說這樣的苦惱：“我們家的孩子注意力分散，上課不認真聽。怎麼辦才好呢？”其實這個問題在家庭中就應該暴露出來，說明家長在講話時，絲毫沒有表現出講話的魅力來。
在家庭裡，這不僅僅是聽的問題，和講話者講話的內容與技巧都有關係。要使孩子提高聽的注意力，家長就更應該考慮在如何使孩子愛聽的方法上下功夫，使講話的內容吸引孩子。母親要常常叮囑孩子，“惠子，今天老師說什麼？講一些給媽媽聽”等等。即使孩子講話的聲音很小，家長也要表現出一種熱情，注意聆聽。重要的是，家長首先要當一位好的聽眾。
培養孩子勤于思考
孩子本來好奇心就很強，什麼都想試試，遇見陌生的東西，馬上就會停下腳步仔細看看：“呀，是什麼呀！”想摸摸，想試試。這樣的時候，父母往往會一邊阻攔著一邊解說，或認為孩子在淘氣，訓斥道：“不要亂動！”其實這不利於培養孩子思考的能力。
要培養孩子勤于思考，家長應留出一些時間上的“空隙”，讓孩子去感悟。如果孩子發現了什麼，就應該饒有興趣地一起觀察。而且，孩子一旦問出什麼問題，就要作出適合孩子發育階段理解水準的回答。如果是已經上學的孩子，就可以說：“你怎麼認為的？”首先引出孩子的思考，或者說：“媽媽認為……不過再多我就不懂了，你查詞典看看。”鼓勵孩子自己查閱。如果孩子說：“媽媽，剛才的事，詞典裡寫著……”家長對孩子的努力就應當進行鼓勵：“看清楚了嗎？瞭解得再詳細些。”
在父母親如此的鼓勵之中，孩子自然就會朝著“勤於思考”的方向發展了。
讓孩子懂得生命的可貴
平時母親總是愛嘮嘮叨叨地吩咐高志君一會兒做這一會兒做那。一天，高志君患了感冒。母親為了使高志君的高燒降下來，在他的額頭上捂毛巾、冰袋，換了有幾十次，晚上也睡在高志君的身邊，擔憂地觀察著，徹夜未眠，不住地鼓勵著：“高志君，生命只有一次，有媽媽看著，高志君也應該堅持下去。”高志君因高燒正難受著，見母親如此擔心自己的身體，眼睛不由熱起來。
教會孩子主動向人打招呼
小朋友挽著手臂一起去上學時，路遇熟人主動地招呼著，“您早！”“您好！”孩子們這些極自然的舉動使一天的開始變得明亮起來。即使成人，和心存芥蒂的人見面時，若能主動而開朗地打招呼，心中的塊壘就會釋去。就因為打招呼，人們的社會生活就會變得通暢起來。
要想讓孩子學會主動而開朗地打招呼，最重要的是父母自己會主動地招呼。父母無論怎麼苦口婆心地勸孩子說：“打招呼呀！”自己卻不打招呼，孩子是怎麼也不會願意開口打招呼的。俗話說，看見孩子就能瞭解孩子的父母。因為孩子對父母的言行非常敏感，所以家長不能掉以輕心。
在親子之間，朋友之間，鄰居之間，通過打招呼，可以漸漸地擴大人們之間心靈上的溝通。
孩子受到欺侮時
聽到孩子訴說自己受到欺侮的時候，您能夠冷靜嗎？你會不會出現帶指責的語言：“誰欺侮你了？”“怎麼回事？”“你就一聲不響了？”“他整你，你也整他呀！”“你為什麼不告訴老師？”孩子受到欺侮，往往會被人說成是“懦弱”。
但是，孩子訴說自己的苦惱，是希望父母理解他的憂傷，幫助他懂得接著該怎麼辦，家長應該為孩子能向自己訴說而感到高興，並表揚他。
當自己的孩子受到欺侮時，家長首先應該冷靜地瞭解事因和問題的關鍵，根據不同的情況對孩子進行表揚和鼓勵，給孩子打氣，培育孩子自立的精神，然後必須和學校緊密聯繫，共同商討解決方法。
孩子不去整理和收拾時
孩子和母親湊著臉整理著玩具。母親微微地笑著對孩子說：“看，今天你陪我一起玩，我很高興，謝謝你了。明天我們再這樣玩好吧？”通過這樣的對話，孩子也會感到整理的重要性，就不會把東西撒得一地了。
無論哪個家庭，都常常會出現這樣的情景：母親一邊說著“要吃晚飯了，把玩具整理好。”一邊向廚房裡走去。看見孩子沒有整理，便沒完沒了數落著，一邊手腳麻利地全部整理完。
如果每天如此，這絕不會引起孩子心理上的共鳴，產生動手的欲望。如果等著孩子去做，或和孩子一起做，會怎麼樣呢？在整理時，家長應以從容的心情、溫馨的語言，使孩子體驗成就感和達到目的的喜悅。
自己身邊的事情不會收拾，這是從小就養成的壞習慣，對孩子有百害而無一利。家長應該拋棄“長大後自然而然就會做”的盲目樂觀的想法，基本的、良好的生活習慣，必須讓孩子在幼兒期就養成。
不知道孩子在想什麼時
嬰兒出生後從一歲時就開始斷乳，離開母親的乳☆禁☆房，攝取普通的食物。與此同理，為了自立，孩子還需要開始心靈上的“斷乳期”。
這時的孩子，以自己貧乏的體驗和知識，開始對發生在自己周圍包括父母和學校裡的事進行思考，觀察社會。他們不是以父母或成人教導的那種概念去思索的，而是想建立起自己的觀念。
喜歡滔滔不絕的孩子突然變得話語很少，有時也會批評父母，不像以前那樣坦率了，那時家長也許會感覺到一種失落感。這時，家長不能以養育孩子的父母自居，而是以前輩的身份和孩子交往。
家長要盡力表現出對孩子的理解和共鳴。勸導，是理解這—時期孩子的要點。
孩子不能潛心學習時
孩子在生活中要學會許多東西。如果學校裡的學習並不特別落後，就用不著如此擔心。但是，看見孩子不能潛心學習，家長總免不了會擔心。那種時候，焦慮不安、嘮嘮叨叨地埋怨，或是嚴厲訓斥、都只會適得其反。
在擔心孩子不用功學習之前，家長應向孩子表現出自己勤奮學習的姿態。社會是個大學堂，無論讀書還是學烹調或是學音樂，如果喜歡，即使不走出門外，學習的機會也到處都有。家長不要焦慮，也絕對不能對孩子訓斥，應該主動和孩子一起努力養成愛學習的習慣。
孩子為自己不同於別人而感到苦惱時
當孩子有了獨立思考的願望之後，他們的自我意識就會變得很強烈。這時，有很多孩子都會暗暗地感到苦惱，感到自己和別人不一樣。要解決這一問題，就必須幫助孩子建立開放型的人際關係，客觀地觀察自己，學會體諒對方。現代社會是強調個性化的時代，重要的是應該培育這樣的孩子：承認人有各種不同的個性，理解別人的個性，而且對自己充滿著自信。