留守寶寶2歲不會說話，與媽媽玩一天，一句話令媽落淚

為了打工掙錢，寶寶半歲的時候，我就把孩子，留在了老家，讓爺爺奶奶照顧，我和老公南下打工去了。沒想到，我們沒在身邊，寶寶也生活得很好。但是，與同齡的孩子相比，他的發育，好像出現了問題。

聽爺爺奶奶說，寶寶膽小、害羞，而且，脾氣暴躁，動不動就摔東西，哭得驚天動地。看到年輕的女人，就跟在人家後邊，眼神渴望。更重要的是，2歲了，他還不開口說話。這讓我們很是驚訝。被人家的孩子，不到兩歲，都開始呀呀呀說話了。他卻死活不開口。

趁著過年的時間，我和老公回到老家。當我們高興地伸出手臂，想要抱他的時候，他卻非常害怕，小小身體，捲縮到奶奶的懷裡。我們看了，很是難過。

我們拿出來給他買的好吃的，好玩的，他才逐漸從奶奶的懷抱中，走了出來。而且，還拉著奶奶的手，走到我們身邊，讓奶奶幫他拿玩具。

大概和寶寶玩了一天，他才對我們逐漸熟悉起來。看到我們，跑過來，高興地跳來跳去，在我們面前表現。

“叫媽媽!”我拉著他的手，這樣給他說。但是，他聽到這句話，瞬間掙脫我的手，重新跑回奶奶身邊。

到了晚上，奶奶說，晚上你是跟媽媽睡，還是跟奶奶睡呢?

寶寶猶豫不決，看了看我們，又看了看奶奶。最終，還是拉著奶奶的手，意思是還要和奶奶一起睡。平時在家，他也是和奶奶一起睡的。我的心裡，又是一陣酸楚。

沒想到，就當我們回房間的時候，寶寶突然說話了，清晰地叫了聲媽媽，我聽了，瞬間驚呆了。寶寶居然開口說話了。緊接著，他有說了兩個字，但含糊不清。

他見我沒聽清楚，一直重複那兩個字，我突然聽懂他說的那兩個字，他在說：“媽媽，別走!”

我的淚水，頓時洶湧而出!

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眾所周知，關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們教師工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。我們工作的任務不僅僅是教書，更重要的是育人。因此，我們應該多關心學生，尤其是缺乏父母關愛的學生——留守兒童。那麼，我們應該如何去關注留守兒童的健康成長呢?根據我在小學任教以來的所見、所為、所感，提出以下幾點看法，借此機會呼籲我們廣大教師同仁多關愛留守兒童，給他們一個溫暖的家，從而營造一個和諧而溫馨的校園。

一、對留守兒童要有愛心 、耐心。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為老師要從小事上、細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關愛。我們作為教師，要從小事上、細節上多關心他們，時刻關注他們的思想動態，及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。 我有一位學生俞陽春，其父母外出打工，家裡只有年老80的奶奶照顧他，他每天上學都遲到，而且還不交作業。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉身卻我行我素。後來我通過家訪才瞭解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導致其患上了“心理疾病”。此後，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他;讓班幹部陪他上下學;組織學生給他過生日……慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恆的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

二，關心留守兒童要從身邊的小事做起

留守兒童相對其他學生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。

有一位學生名叫吳小龍，他幼年喪父，與常年多病的聾啞母親相依為命，生活起居困難，任課教師為其送去書包、鋼筆等必須的學習用品，以勉勵其刻苦學習，同時學校也免去了他的住讀生活費450元。當然，這樣的例子我們學校還有，僅此一項學校今年為關愛留守兒童免去生活費高達1800元之多。 雖然我們不能給他們很多物質上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發他們好好學習，熱愛生活。

三、關住留守兒童的心理健康

留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家裡寄錢，經常給孩子錢，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成亂花錢、翹課、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。並舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課餘生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理疏導活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

四、 加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念

大多數留守兒童由於缺少父母的監管，自製力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每週的法制課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網路上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。

五、關注學生的學習興趣與學習品質

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。” 總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。

因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行家訪，瞭解孩子在家活動和學習情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，並採取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

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