育嬰的3大成功原則

育嬰的3大成功原則

教育學家和心理學家研究中發現：成功的父母在教育嬰幼兒時使用的教育方式和原則與不成功的父母是不同的。成功父母更多地自學傾向於使用無錯、無批評、無壓力三大原則。

無錯原則

當嬰幼兒發生淘氣、打架、損壞物品等行為時,傳統教育觀念認為嬰幼兒犯錯誤了，並針對具體情況進行說服教育甚至打罵。

無錯原則認為：這是嬰幼兒對客觀世界進行探索的行為，在嬰幼兒自己的意識中，並不認為這是一種不合理的行為。實際上，嬰幼兒的淘氣、損壞物品是由於不正確的認知，他並沒有主動犯錯誤的動機。千萬不要因此而認為他是一個令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”嬰幼兒。嬰幼兒的對、錯的觀念與成人有很大差異，他們主要是以自我為中心來認識周圍的事物和人的。

示例：嬰幼兒到鄰居家裡拿了東西，回家後就據為己有

這並不是道德問題。這是嬰幼兒對物品佔有欲的一種表現――自己喜歡的東西就像是他的手臂一樣應該屬於自己。在嬰幼兒期，這種現象是非常自然。無論是長大後道德上多麼好的人在3歲時也難免會這樣。對於這種現象當然不能鼓勵，但也不可大聲呵斥他。父母應逐步引導，讓嬰幼兒分清楚自己家的東西和別人家裡的東西是不同的，可以讓他玩一會兒再送還給人家，並且儘量在嬰幼兒愉快情緒下讓他歸還物品。

無批評原則

一些父母在日常嬰幼稚教育中，一旦嬰幼兒出現不能令人滿意的行為，就對其大聲呵斥、批評或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的，會使嬰幼兒不知應該怎麼去做，自信心大大受挫，於是只會什麼也不做，喪失應有的自我行為主動性，長大後會表現出退縮、自卑、缺乏主動性等個性問題。

對0-3歲的嬰幼兒來說，說理性批評是有好處的，但是他並不能完全聽懂。因此，教給嬰幼兒正確的行為方式判斷什麼是對，什麼是錯。並且，在不斷地嘗試中，嬰幼兒會感知哪些是令人喜歡的行為，哪些行為是不招人喜歡的。

示例：哭鬧不止的嬰幼兒

沒有嬰幼兒是喜歡哭的。面對哭鬧的嬰幼兒，對其進行嚴厲地批評毫無意義。父母應該把力氣放在分辨嬰幼兒的哭泣原因，再想些幫助他的辦法。如果嬰幼兒是因為針理要求沒有得到滿足而哭鬧，父母應耐心告訴他不能滿足他的原因。無批評人代表縱容嬰幼兒，必要的時候採取措施，如果解釋和勸導都無效，可以適當採取不理睬行為，讓他哭夠就可以了。

無壓力原則

一點兒壓力也不給嬰幼兒，讓嬰幼兒在一種極為順利的環境中成長，那麼嬰幼兒長大後遇到困難了豈不手足無措?事實上，無壓力原則並不是這樣理解的。

現代教育學和心理學認為，一個只有在平等尊重的情境下才能產生合理、創新的思維。

示例：愛迪生童年的故事

愛迪生的整個小學教育是在母親的身邊完成的。因為在學校裡，教師完全是專制式的，並且教師不允許他提所謂愚蠢的問題。相反地，愛迪生的母親對他很有耐心，十分親切，樂於回答他各種各樣的問題。有趣的是，愛迪生正是脫離了那種壓制式的不良的教育,並成為一個偉大的發明家。

育嬰的3大成功原則.總之，即使是無錯、無批評、無壓力的教育方法，也不是放任自由的，應該引導他們正確的辨識事物，培養真善的理念。