寶寶：“請讓我玩回快樂童年！”

從小就開始上各種“培優班”的孩子，長大後也許並不會比那些玩著玩著就成長的孩子“有前途”，但是，一定比他們不快樂。玩樂是每個孩子的天性和“權利”，父母們不能剝奪。況且，父母們可知，玩樂也能玩出“大智慧”？怎麼玩，讓孩子快樂又有所收穫？

行動1：讓孩子多到戶外遊玩

戶外活動不但有益兒童身體健康，研究發現多運動功課好，坐太久壞處多。戶外活動的價值在於提供孩子多元豐富的刺激、給孩子體能運動、挑戰冒險的機會。大自然的一草一木，更是刺激孩子創意與想像力最佳的素材。

而且，到戶外玩是充電，在家是耗電（看電視、玩電腦），跟著孩子走到戶外也是幫父母充電，何樂而不為？

行動2：多讓孩子參與團隊遊戲

臨床心理師指出，現在的孩子缺乏建立友誼的時間與空間，孤立無援的孩子，長大也會成為沒有社交能力的大人。

讓孩子多參與團隊遊戲，透過玩樂，有機會讓他們體驗合作、體驗贏的機會，可以每個人都是贏家，也可以讓孩子互相學習。

行動3：給孩子自由玩耍的機會

自由玩耍，指的是讓孩子不為任何目的、自由自在的去玩，大人儘量不要參與或干預，只需適度回應。

根據英國心理健康基金會（Mental Health Foundation）的研究發現，自由玩耍讓孩子有機會冒險、思考如何做決定，並因此加強自信心。自由玩耍對激發創意更有幫助，尤其是學齡前的孩子，自由玩耍更為重要。

行動4：給孩子適度冒險的機會

英國遊樂資訊服務機構指出，孩子的確需要安全的遊樂環境，但是如果父母太過保護，禁止孩子嘗試冒險，孩子將失去許多寶貴的學習機會。太過安全有時會讓孩子覺得無聊，好玩的元素之一包含了挑戰與不確定性。

香港智樂兒童玩樂協會曾舉辦歷險遊樂日，讓六、七歲的小朋友鋸木、揮錘、自己打造一座小木屋。歷險並非故意去冒險，而是小朋友透過各類活動挑戰自己能力。

行動5：創造更多從遊戲中學習的機會

現在的教育其實都是教師主導，以言教為主，學生較為被動，只能接收視聽訊息。其實學習的方法很多，包括：座中學（passive learning）、做中學（learning by doing）、玩中學（learning while playing）、境中學（learning within an enviroment）。而後三者才屬於主動學習，能讓孩子接受多感資訊。

行動6：親子共玩樂

美國著名兒童發展學家大衛`艾肯提醒父母，孩子會模仿父母所做的，而非父母所說的。如果父母能夠關掉電視，帶著孩子一起到戶外玩耍，孩子也將更樂於離開電視、電腦出去活動。

香港智樂兒童遊樂協會總幹事王見好也指出，一般家長跟孩子的關係都很緊張，家長每次都問孩子學了什麼。可是在遊戲中，家長放下自己，和孩子一起分享一個開心的時段，情感的維繫就不同了。因為親子間有了一個共同的經驗可以連結，建立了愉快互動的關係，對孩子的情緒也很有正面的作用。若是家長跟孩子玩得更多，親子的關係也會比較好。