每天10分鐘，爸爸陪孩子一起閱讀

昨天下午，由市西小學舉辦的父子閱讀活動在小學圖書館舉行。現場記者發現，參與活動的家庭中父親不足一半。相比較媽媽的聚精會神，有些父親顯得心不在焉，桌上放著兩隻手機，活動中常被電話打斷。

三成父親不參與孩子教育

在中年級家庭的活動室裡，孩子和爸爸媽媽們正在完成“家庭繪本”——《我和爸爸媽媽的一天》，老師指導家庭用折疊書的方式，寫寫畫畫孩子與父母的一天。

記者看到，現場11個家庭中只有3位爸爸出席。爸爸為何缺席父子閱讀活動?在場媽媽們的回答幾乎都一樣，爸爸工作太忙，平時幾乎沒時間管孩子。活動進行到一半，一位父親匆忙奔出教室，同時氣喘噓噓趕到現場的媽媽告訴記者，爸爸剛接到單位的緊急任務，不能陪孩子了，趕緊叫她來“接班”。“他今天能陪兒子來，已經表現非常不錯了。”

在另一場親子閱讀講座中，記者發現，相比較媽媽的聚精會神，爸爸則顯得有些心不在焉。由於工作太繁忙，爸爸聽講座常被電話打斷，有位元做銷售的父親桌上還放著兩隻手機。

父親在親子活動中的表現也側面印證了一組調查資料。在隨即抽取的4000個中小學生家庭中進行調查，結果顯示，有72%的家庭父母共同參與孩子的教育，其餘近三成家庭父親基本不參與。在父母共同參與教育的家庭中，又有七成家庭以母親教育為主，父親投入很少，只是輔助角色。

親子閱讀父親缺位更嚴重

在低年級的活動室中，老師請爸爸媽媽與孩子一起閱讀繪本《鯨魚》。記者看到，相比較媽媽朗讀故事時的繪聲繪色，爸爸的表現顯得生硬羞澀，面無表情，投入程度也遠不及媽媽和孩子。“平時晚上睡覺前，都是媽媽給孩子講故事，女兒不喜歡聽我講。”家長章先生告訴記者。

記者隨機採訪了幾位元父親後發現，在親子閱讀中，父親缺位元的情況更加明顯。“在家裡，爸爸與媽媽有明確的分工，我主要負責陪孩子玩，比如下棋、去遊樂園等，媽媽主要管學習、閱讀等。”家長萬先生說。

“在燈光中，陪伴孩子閱讀的一定是母親嗎？可不可以有父親的身影?父親在親子閱讀、乃至家庭教育中的作用發揮能否更為明顯？”陳小文告訴記者，之所以推出父子閱讀同盟，主要是源于父親在家庭教育中的“角色缺失”問題。平時參加家長會，看到的全是媽媽身影，父親在家庭中扮演的多是“維和部隊”和 “財神爺”的角色。

“爸爸們常把工作忙掛在嘴邊，其實每天只要能抽出10分鐘的時間，陪孩子一起閱讀，這是完全能做到的。”陳老師建議說，如果爸爸能夠陪伴孩子共同閱讀，也可以從中發現孩子的閃光點，觀察孩子的學習品質，對增加家庭親情有極大的益處。

如何讓爸爸更多地參與親子閱讀

“推出父子閱讀活動，意在讓更多的父親在與孩子共同閱讀的過程中享受閱讀的快樂，享受共同成長的快樂。”陳老師說，通過閱讀，父親為孩子打開一扇通往廣闊世界的窗；通過閱讀，孩子也能感受到父親的智慧與力量。”

如何讓爸爸更多地參與親子閱讀，市西小學校長蔡駿也為爸爸們支招，設計了幾款親子閱讀遊戲，如親子輪讀故事書，定期舉辦家庭讀書朗誦會，請爸爸媽媽扮書中的主人公，由孩子進行採訪活動；如果書被拍成了電影，那就全家去看電影，然後討論書和電影的異同。另外，還可以全家手制親子繪本，與孩子一起整理書架。

“親子閱讀最重要的是情感而不是技術。”蔡校長說，希望在孩子的成長過程中，始終有父母陪伴讀書，使其成為一種日常的生活狀態。