孩子早教要提倡科學合理

現在，年輕家長越來越重視孩子的早期教育，這本來是個好現象。然而，由於家長在孩子早期教育方面存在很大的盲目性，缺乏科學性、合理性，有些家庭的早期教育步入了誤區。應該怎樣科學、合理地進行早期教育呢？

注重孩子的早期教育是值得提倡的，但要注 意的是，並非所有的早期教育對孩子的成長都是有利的。確切地說，科學、適時的早期教育是有益的；不科學、任意超前的早期教育不僅無益，而且還是有害的。科 學、良好的早期教育，在人的成長過程中具有一定的積極作用。

“超前教育”是將教育時間大大提前，比如讓孩子在3歲以前掌握3-6歲孩子的知識，3-6歲孩子學習小學的課程，小學時學中學的課程，中學時學大學的課程等。這種教育對個別人可能適應，而對絕大多數人來說是行不通的。

科學早教，不要“揠苗助長”

有很多家長對早教有著不符合實際的期望值。有些家長覺得，應該及早為孩子做好上學的準備，讓一個4歲的孩子提前掌握小學的知識內容。這樣“揠苗助長”，其實是家長在孩子的早期教育中急過了頭，忽略了學習的基礎。

引領右腦專家認為，學會思考才是學習其他知識的前提。早教一方面要適應幼兒思維發展水準，另一方面也要幫助幼兒掌握思維方法。

科學早教，不要追求“標準答案”

在應試教育中，都會有一個標準答案，只有答出標準答案，才算滿分。但是現實生活並沒有這樣的答案。社會是變化的，孩子的未來是要自己創造的。所以家長要在孩子的幼兒階段培養創造性。

在優秀的早教引導人，經常使用的方法是引導幼兒思考，發現並鼓勵他們的新想法，在創造性方法的運用中提高幼兒的創造能力。

科學早教，不要死記硬背

家長在對孩子的學習輔導或者監督時，目標不應該放在毫無意義的知識羅列上。在幼兒階段，孩子要靠自己的努力去發現周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。

科學早教，不要總是單獨活動

追求幼兒全面和諧發展，培養良好的個性，是當前世界幼稚教育的一個重要趨勢。幼兒時期，是個性形成的重要時期。老是自己玩，或者總纏著家長的孩子，個性上會得不到平衡的發展。讓幼兒融入團體中，在集體中與他人交流和玩耍，就是一種互相作用，彼此促進的成長發展。幼稚教育基礎打得牢固，性格才能均衡發展。

最後，給孩子們推薦一套有助於孩子心靈成長的心理教育故事——《青蛙弗洛格的成長故事》。每個故事都自然流露出某種重要的主題，充滿了想像力。學會接納與自己不一樣的人，為處在性格形成關鍵期（3-6歲）的孩子準備的一份心理自助禮物。