孩子一歲時搶小朋友的玩具，
因為他以為凡是看見的就是自己的；兩歲時，
他不肯讓別人玩他的小車，
因為他不懂分享；三歲時，
他常把“不”掛在嘴邊，
因為他要自己“做主”。
我們明白孩子的發展規律，
所以我們給他一個寬鬆的環境，
等他慢慢長大。
即便不考慮孩子們性格上的差異，
他們在不同的年齡階段，
也會有不同的思維和行為方式，
父母們正在逐漸意識到，
隨著孩子年齡的增長，
他們對孩子不良行為的處罰方法也應該有所轉變。
我們應該瞭解一個教育原則，
就是年齡不同，
規矩不同。
那麼針對不同年齡段的孩子們的最佳處理方式是什麼呢？
接近1歲大的孩子
特點：好奇、好動，
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典型行為：開始認知語言，
懂得一句話裡字詞的前後關係了；他們還不瞭解外界的環境究竟是個什麼樣的，
比如說，
他們並不知道玻璃花瓶摔在地上會碎的； 一旦他們想要，
他們就要馬上得到，
讓1歲的孩子等待簡直是太困難的事情了。
他們沒有行為和情緒控制的能力。
父母怎麼辦：
． 合理地調整自己對孩子的期望和要求。
可以給孩子做示範，
告訴他哪些行為是正確的，
但是不要堅決要求孩子一定做到。
成人說話的語氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。
說話的態度是堅定的，
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．管理的重點要放在預防工作上。 保證家裡的一切設施對孩子來說都是安全擺放的， 把容易摔碎的東西都收起來。
．可以用安慰和轉移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。
2歲大的孩子
特點：他們的生活被自己情緒的巨大波動和起伏所佔據。
他們所面對的挑戰和重大任務是瞭解自己的各種感覺和情緒。
典型行為：不斷地對外界作出一些嘗試，
想知道其他人的反應是什麼；還不能正確地認識和傳達自己強烈的情感，
有時候，
他們的情緒甚至會高度膨脹，
無法控制； 他們發現並不是自己想要的每件東西都能夠得到，
所以就頻繁地大發脾氣和哭鬧。
父母怎麼辦：
． 將與孩子抗爭的激烈程度降到最低點。
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． 幫助孩子控制他的情緒。 如果他打人， 那麼就教導他用語言來表達他的氣憤， 而且要向孩子解釋：“我們不打人， 打人會使別人受傷的。 ”
* 謹慎對待孩子的大發脾氣。 有時可以冷處理， 不理睬他的哭鬧和發脾氣， 更不能妥協， 但是一定要呆在孩子的附近， 直到孩子不再哭鬧為止， 然後再給他講道理。 不主張處罰孩子， 也不能讓孩子獨自呆在房間裡悔過，
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3歲大的孩子
特點：這個年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現的。
他們所面對的挑戰和重大任務是學會更好地控制他們的情緒。
典型行為：在父母的要求中，
孩子們有能力做到的事情，
他們也願意去按父母說的做，
比如睡覺前要洗漱。
但是，
父母別指望孩子能夠始終合作；他們能夠理解原因和結果這個概念了； 孩子發脾氣和哭鬧仍會經常發生。
他還會噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。
不過，
他能夠慢慢地更好地應付挫折了。
父母怎麼辦：
．交給孩子一些“工作”去做。 不要因為他沒有堅持到底完成而懲罰他， 而是對他的每個努力都表現出非常讚賞。
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． 讓孩子用做遊戲的方式來表演一下好的行為舉止。 比如， 放一段音樂， 讓孩子在音樂結束以前要作好飯前的準備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開飯。
* 懲罰孩子的時間要短。 雖然3歲的孩子已經發育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了， 但是為了避免事態的嚴重發展， 還是讓孩子少受點挫敗的折磨為好， 儘早結束懲罰， 想辦法讓孩子的注意力轉移到其他事情上。
4歲大的孩子
特點：這個年齡的孩子的社交能力不斷發展。
他們所面對的挑戰和重大任務是學會合作，
使自己的需求與其他人的達到均衡。
典型行為：更加專注於遊戲和各種活動。
因此，
當他們玩得正起勁的時候，
讓他們放下玩具或者停止遊戲就變得格外地困難；因為他們更加瞭解自己缺什麼和想要什麼，
所以他們會用更加強烈的方式來抱怨；有時他們會隱瞞事實的真相來滿足自己個人的需要。但是他們並不知道這樣做是在欺騙，是錯誤的行為。
父母怎麼辦：
．給予孩子充足的時間去結束遊戲然後再做另一件事情。
．對孩子的哭鬧置之不理。不要對他的哭鬧過於關注，也不要有明顯不同於往常的反應。
．冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行為。處於這個年齡的孩子有這種行為是正常現象。不要因為他做了什麼或者沒有做什麼就貶低他，使他產生羞愧感。
5歲大的孩子
特點：他們能夠領會父母具體的要求和規則了。他們所面對的挑戰和重大任務是依據自己懵懂的道德意識去做事。
典型行為：開始學習站在別人的立場想一想對方會是什麼樣的感受；已經能夠懂得遵守規則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什麼反應； 雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的衝動。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。
父母怎麼辦：
． 拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎？”然後告訴孩子他這種行為給別人造成的後果是什麼，向孩子解釋清楚為什麼要遵守行為準則。
． 制定並嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在牆上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，並注明犯規行為是什麼。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。
． 設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間裡不允許玩玩具了。
父母怎麼辦：
．給予孩子充足的時間去結束遊戲然後再做另一件事情。
．對孩子的哭鬧置之不理。不要對他的哭鬧過於關注，也不要有明顯不同於往常的反應。
．冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行為。處於這個年齡的孩子有這種行為是正常現象。不要因為他做了什麼或者沒有做什麼就貶低他，使他產生羞愧感。
5歲大的孩子
特點：他們能夠領會父母具體的要求和規則了。他們所面對的挑戰和重大任務是依據自己懵懂的道德意識去做事。
典型行為：開始學習站在別人的立場想一想對方會是什麼樣的感受；已經能夠懂得遵守規則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什麼反應； 雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的衝動。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。
父母怎麼辦：
． 拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎？”然後告訴孩子他這種行為給別人造成的後果是什麼，向孩子解釋清楚為什麼要遵守行為準則。
． 制定並嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在牆上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，並注明犯規行為是什麼。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。
． 設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間裡不允許玩玩具了。
