1-3歲的語言能力培養

1~3歲的孩子是學習語言的最佳時期， 家長應及時有意識地進行語言訓練。 語言本身是人類特有的一種高級神經活動形式， 學會說話是個顯著進步。 首先要聽懂別人的話， 然后才能學會自己說話。

1~3歲的語言能力培養

對1歲左右的孩子， 主要是學會聽恐怖行動和理解別人說話的意思， 這期間孩子自己說放的積極性并不高， 只有在玩得十分開心， 或遇到親人高興時， 才肯說話。 由于這時所說出的詞句的含義還不夠確切， 因此， 只有與孩子親近的人， 根據其說話的表情和動作， 以及說話的屈服于境才能聽懂。

這個階段一定要防止發生語言停滯現象。 如孩子在要求別人滿足他的需要時， 往往是靠手勢或點、搖頭來表示， 當成人猜中他的要求后， 他往往也只是說“對、對、對……”， 長此以往， 手勢、點頭就會代替他的語言， 就會產生語言發育障礙， 出現了“語言停滯”現象。 這種現象的產生與家長忽視幼兒的語言訓練有關。 孩子在認識各種事物的過程中， 不一定能正確地、規范的說出事物的名稱。 這時， 家長如果不是有意識地教給他們一定的詞匯， 孩子就缺乏語言表達能力;另一種情況， 如果有的家長用方言、疊字， 如“瓶瓶”， “碗碗”、“拉拉”、“尿尿”等不規范的詞和孩子交談， 那么也將影響孩子正確地學習語言;還有一種情況是家長代替孩子說話，

當發現孩子有某種表情時， 就猜孩子的愿望， 指指餅干桶說“你是要這個嗎?”孩子搖搖頭， 又指指水瓶說“你是要這個嗎?”孩子點點頭， 媽媽滿足了孩子的喝水的要求。 久而久之， 幼兒的語言發展就會出現停滯不前的現象。 因此， 當幼兒有所要求時， 家長應教會孩子用正確的詞匯和短句來表達自己的愿望。 在生活中， 要注意誘導幼兒用語言表達自己感情。 如清晨， 帶著孩子， 面向東方觀看冉冉升起的太陽， 用實物感染幼兒， 抒感情：

太陽是多么紅啊!像火一樣。

太陽是多么熱池!溫暖大地。

太陽是多么亮啊!光灑人間。

使孩子身臨其境， 通過自己的視覺感受， 啟迪了幼兒的智慧， 產生一種表達情感的愿望， 同時認識了事物， 加強了記憶。

家長可教師應多為孩子創造一些情感交流的機會， 讓孩子“輕松”地學習語言、運用語言。

一般1~1.5歲的孩子會說“太陽”、“月亮”、“星星”、“小草”、“鮮花”等簡單的詞。 1.5~2歲的孩子會說完整的簡單句子， 如“花是紅的”、“草是綠的”、“云是白的”。 2~3歲的小孩能用簡單句表達自己的愿望， 如“我餓了”、“我渴了”、“我熱了”， “我要去公園”等， 如反復給他講一種簡單的故事， 他可講出主要情節。

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